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  • 2021-11-16 发布

一年级数学下册教案-2 十几减9-人教版 (3)

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zxxk.com zxxk.com 课题名称 第二单元 20 以内的退位减法 第一课时《十几减 9》 难点名称 初步了解“十几减 9”的计算方法,并能够探究出多种计算方法,掌握“想加法算减法”和“破十 法 ” 难点分析 [ 来 源:Zxxk.Com] 从知识角度分析为 什么难 十几减 9 是 20 以内退位减法教学的第一课,它是在学生掌握了 10 以内的加 减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的,是学习退位减法的起始课, 必须在理解算理的基础上学会计算方法,是学习十几减几的基础,既是为学 生学习退位减法铺路,又为四则运算奠定基础。 从学生角度分析为 什么难 一年级的学生年龄小,仍处于形象思维,以具体形象思维为主,即使部分学 生能做出来,但并不能说清理由。 难点教学方 法 1.充分利用直观图和小棒实际操作掌握算理。 2.通过合理的联系让学生熟练掌握方法。 教学环节 教学过程 导入 用多媒体课件呈现教材游园活动主题图。先不出示条件、问题和算式,引导学生自己发现图中的 数学信息(小丑叔叔有 15 个气球,卖了 9 个)和数学问题(还有几个),然后根据题目的要求列 出相应的数学算式,引导学生分析这与以往学过的十减几有什么不同,为下面探究算理做好铺垫。 知识讲解 (难点突破) (1)列出算式,自主尝试计算 师:要求“气球还剩多少个”怎样列式?板书:15-9= (2)操作与思维、表达相结合,理解算理,提升算法 师:15 个气球,拿走 9 个该怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌说一说你是怎么拿的。 方法一:点数法 画 15 个气球,去掉 9 个,数数剩下了几个,就是答案 方法二:破十法 用 15 根小棒(一捆加 5 根)代表 15 个气球,把一捆打开变成 10 根,从 10 根里面去掉 9 根,再 算剩下的小棒数[来源:学.科.网 Z.X.X.K] 结合以上动画让学生来说一说 15-9 可以怎么算? (同桌相互说一说,找个别学生汇报) 生:先把 15 分成 10 和 5,从 10 里去掉 9,剩下的 1 与 5 合起来是 6。 师:“10”表示哪些小棒?为什么把 15 分成 5 和 10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什 么意思? 动手操作重点理解“破十法”的算法和算理 (1)画出 15 个圆,左边 10 个,右边 5 个。 (2)从中圈出 9 个,想一想怎么圈。 结合画图过程,用语言表达计算过程。先算什么?再算什么?并完成下面括号的填写。 zxxk.com zxxk.com 15-9=()因为()-9=(),()+5=() 方法三:平十法 还可以从 15 根小棒的下面先拿走 5 根,再从上面一行拿走 4 根,还剩 6 根。 教师结合情况边说边逐步形成板书: 师:刚才我们是先从下面拿走 5 根,再从上面拿走 4 根,实际上是把 9 分成了 5 和 4,先算 15 里面的 5-5,再算 15 里面的 10-4=6. 师:谁能像老师这样,结合刚才拿的方法来说一说 15-9 可以怎么算? (同桌相互说一说计算过程) 方法四:想加算减法 因为 9+6=15,所以 15-9=6 【设计意图:让学生从操作辅助到离开学具操作进行表象操作,从结合操作活动到分析算理, 到逐渐脱离操作说明算理,教学过程的展开“扶得合理,放得适度”,思维层次不断提升,知识 不断内化。】 课堂练习[来源:Z#xx#k.Com] (难点巩固) 圈一圈,算一算。 师:怎么计算 12-9=?先圈一圈,再说一说你是怎么算的,先算什么?再算什么? 生:10-9=1 1+2=3 师:不操作,你能直接说说怎么计算 14-9=?[来源:学科网 ZXXK] 【设计意图:学生通过动手操作、闭眼想象、归纳整理,将操作、语 言和算式充分地联系起 来,从而将多种表征方式相结合,帮助学生理解用“破十法”计算 15-9 的算理。】 小结 今天我们主要解决了游园活动中的一些数学问题,并且学会了计算十几减 9 的方法。生活中 还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考,去寻求解决问题的方法。