一年级数学下册教案-4 数的顺序、比较大小-人教版 (8) 3页

‎《比较大小》教学设计 教学内容    ‎ ‎    100以内数的大小比较     课本第42页 教学目标      ‎ ‎  1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。‎ ‎2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。‎ 教学重难点        ‎ 学会比较100以内数的大小 ‎ 教学过程   ‎ 一、 复习导入，揭示课题。‎ 1、 谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的 顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：‎ ‎（1）、6是（ ）位数，100是（ ）位数，82是（ ）位数。‎ ‎（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。‎ ‎（3）、36是由（ ）个十和（ ）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（ ）；99里有（ ）个十和 （ ）个一，它后面是（ ）。‎ ‎（4）、按照数据的顺序填数：‎ ‎34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72‎ ‎2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。‎ ‎（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。‎ ‎15○20 11○9 8○8‎ （2） 在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（ ），最大的是（ ）。‎ 生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数最大？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。‎ ‎3、即时练习。‎ ‎4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）‎ 二、探究新知 我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大.‎ 开始游戏。‎ 在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。‎ ‎2、小结100以内数的大小比较的方法:比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。‎ 三、 巩固练习：‎ 1、 学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。‎ ‎2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？ 四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？‎ 四、拓展题。‎ ‎1、连线。（课件)‎ ‎ 2、填上合适的数。‎ ‎26<2□ 47>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2‎ ‎3、你知道我是谁吗？（课件）‎ 五、 全课小结：‎ 今天你有什么收获?‎