一年级下册数学教案-5 左与右 ▏沪教版 (2) 6页

左与右 一、教学目标 1、能理解与描述自己躯干上的左右位置关系，及空间中物体间的左右位置关系。 2、能以不同的物体为参照中心，指出空间中物体的上中下、左中右的相互位置关系。 3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得 成功的体验，树立起学习数学的信心。 二、教材分析 《左与右》是一年级第二学期“几何小实践”单元中的内容。本课时要求学生能说 出自身躯干上的左右位置，并能说出以自身为参照中心的左右位置，最后能指出他人的左右。 左与右是一对相互依存的概念，是较为抽象的。我们通常是借助于一些生活经验，如： 吃饭时一般人持筷的是右手，写字通常是右手，以此来区分左与右。但是，一年级的学生生 活经验少，所以，必须使他们将生活常识与“左和右”建立起联系，并通过强化操练，达到 熟练提取的程度，方能使学生掌握好左与右的知识。而从以“自我为中心”到以“他人为中 心”，则又是一个难点。 在这堂课上，我通过游戏、观察与说思路的训练，使学生在强化的过程中，熟悉左右，并逐 步掌握以其他物体为参照物来判断左右的方法。 三、学生分析 课前，我对学生的学习基础进行的调查摸底。我发现学生就“左与右”的课前认识而言， 基本分为三种层次，学困生（少数）大多难辨左、右；中等生（大部分）能分辨自身的左、 右。但是，学生在判断时，反应还是有点迟钝；而优等生（少数）对左、右的认识可能已达 到概念守恒的水平。因此，我将本节课的教学起点定为“认识、巩固自身的左右”开始。在设 计教学环节时，我尽可能的考虑各个层次学生的学习情况，尽量使他们在各阶段的探究游戏 中，逐步记住左与右。 四、重点难点 教学重点：（1）理解左右位置关系。 （2）理解上中下、左中右位置关系。 教学难点：（1）能区分对面同学的左和右。 （2）能判断出图片中表示的左和右。 教学过程 教学 环节 教学活动 资源准 备 设计意图 教师活动 学生活动 情境 引入 1．用左右手引入，感知自身的左与右。 （1）师：今天我们这节课一起来做游戏， 在游戏中学习新的本领，你们愿意吗？愿 意的请举手。 （2）师：举着别放下。现在谁能告诉我 你举的是左手还是右手？ 那另外一只手是左手还是右手 呢？ （3）师：对！我们都有两只手，左手和 右手（老师背对着学生举起）。 这节课我们就来学习有关左与右的知识。 板书课题：左与右（注意左、右的写法） 学生举起右手 或左手 生回答 以 游 戏 的 形 式 引 入 能 够 更 好 的 吸 引 学 生 的 注 意 力，让学生在 举 手 的 过 程 中 初 步 唤 醒 对 左 与 右 的 记忆。 探究 新知 （一）巩固对自身左与右的认识 1．你是怎么记住左和右的？ （1）大家说说，我们常用右手做哪些事? 有没有同学是用左手做这些事的呢？ （2）师：我们大部分小朋友都习惯右手 做事。左手、右手是一对好朋友，配合起 来力量可大了!小朋友再看一看自己的身 体，还有像这样分左与右的好朋友吗? 谁来说说?(要求学生摸着说) 2．小游戏： 师：我们小朋友已经学会区分左右了，下 面我们来运用左和右做个机器人游戏。我 是遥控器，你们是机器人。我发出指令， 你们做动作，比一比哪组机器人的动做得 又对又快又整齐。机器人准备好了吗？开 始！（由慢到快） 学生个别说 机器人游戏 学生根据老师 PPT 铅笔、橡 用 学 生 最 熟 悉 的 方 式 激 发 帮 助 学 生 来 巩 固 左 与 右。 采用游戏、小 组 合 作 的 形 式，给学生创 设了动手、动 脑的机会，创 设 主 动 参 与 学 习 活 动 的 情境，通过动 3、通过实践操作，理解左右 （1）摆一摆 师：摆在最左边的是什么？ 师：摆在最右边的是什么？ （2） 数一数 师：从左边数，橡皮是第几个？ 从右边数，橡皮是第几个？ 为什么同一块橡皮，排第几都不一 样？ 师：同样东西，按左右不同方向去数，顺 序也就不同。 （二）理解左右的相对性 理解左右位置关系 1、看图片区分左和右。 观察实物，区分左和右。 手套： （1）老师有一副手套，它是分左右手的。 现在老师拿了其中的一只，请你来猜猜它 是左手套还是右手套？ （2）你是怎么判断的？ 脚： （1） 看看你的左脚和右脚，你有什么 好办法来区分脚的左和右吗？ （实物出示：一双鞋） （2） 这是一只鞋子，它是哪只脚穿的 呀？ （看外侧，内侧） 问：有什么好办法看照片上小朋友的左和 右呢？（想象，观察，自己摆和照片一样 的姿势，与照片上的小朋友同方向。） 小结：将自身的位置调整到与照片中的位 的指令摆放物 品 用手套比划 说理 小组讨论 全班练习 皮、尺、 书、笔盒 PPT 手套 手操作、动口 交流、动脑思 考，让学生进 一 步 感 知 身 边的左与右。 以 生 活 中 常 用的事物，帮 助 学 生 准 确 理 解 与 判 断 左与右，从而 巩 固 所 学 知 识，发展学生 的 观 察 、 判 断、口头表达 等能力 置相同，再判断。 2 看图片区分左和右 P.14 师：摄影师叔叔把许多小朋友身体的某一 部位都拍了下来，我们来看看这些照片 师：请你仔细观察，看一看都拍了图上小 朋友的哪一部分？想一想是左还是右？ 想好了就请填一填。 理解空间中物体的左右位置关系。 1．握握手。 师：现在全体起立，同桌两人面对面 站好，伸出右手和你对面的同学握握手， 你发现了什么？（握着别松手。） （1）两人互相讨论：你的发现。 （2）全班交流、验证。 师小结：大家虽然伸出的都是右手， 但从一方的角度看两只手却不在同一个 方向。两个人面对面站的时候，左、右刚 好相反。 2．巩固认识。 （1）师生齐举右手，再齐举左手。 （2）自己的右手搭在对面同学的左 肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩 上。 问：老师发现，有一些同学放得又快又对， 你有什么窍门？ 小结：我的左就是你的右，我的右就是你 的左。 3．解决生活中的实际问题。 （1）在生活中，人们为了维持秩序，制 定了一些规则。其中按左、右制定规则的 事例也很多。你能举出这样的例子吗？ 握手游戏，发 现问题，学生 质疑 讨论、交流 集体操作 请一位学生上 来演示 小组讨论，得 出结论 指名说 PPT 采 用 游 戏 的 形式，让学生 的 思 维 产 生 碰撞，从而更 深 刻 的 体 会 到 左 与 右 的 相对性，发展 学生思维力， 培 养 创 新 意 识。 用 图 片 的 形 式 展 现 出 学 乘自动扶梯时左行右立，上下楼梯靠右 走…… （2）他们都是靠右走的吗？ 如果上下楼梯时，有的人靠左，有的人靠 右，会出现什么情况？所以，我们在上下 楼或走路时都要靠右侧通行，遵守交通规 则，避免发生事故。 小结：当我们和图片上的小朋友同方 向时，左右位置也一样；当我们面对面的 时候，两人的左右位置是相反的。判断是 否靠右走，一定要以走路的 生 平 时 上 下 楼梯的情景， 唤 起 学 生 的 记忆，帮助他 们 达 成 考 自 己 的 右 走 得 共识。 巩固 应用 说一说：出示 P47 的题 3 主题图 (1)师：大街上来来往往的车辆和行人真 多，真热闹啊！我们在过马路时要注意什 么？ 小结：过马路，要安全，先看左，再看右。 （板书） （2）出示 P47 的题 3（1） 师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看 看右。他向左看到了什么？向右看到了什 么？ 请个别同学回答。 （3）出示 P47 的题 3（2） 师：这时，小巧也准备过马路。那么，她 向左看到了什么？向右看到了什么？ 独立完成后核对。 小结：过马路时向左看包括左前方，向右 学生个别说 独立练习 PPT 结 合 情 景 巩 固新知。 看包括右前方；两人面对面时，每个人的 左和右是相反的。 小结 延伸 运用所学知识组织下课 通过这节课的学习，你有什么收获？你认 为这节课最有趣的是什么？ 板书设计 左与右 面对面：我的左就是你的右，我的右就是你的左。