二年级上册数学教案-4角的初步认识｜冀教版 (4) 3页

‎《认识角》 教学设计 教学目标：‎ 知识与能力：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大小。‎ 过程与方法：让学生经历玩角、比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，掌握比较角大小的方法。‎ 情感态度与价值观：结合生活情境，感受生活处处有角，体会数学与生活的密切联系。‎ 教学重点：让学生初步认识角，会比较角的大小。‎ 教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。 ‎ 教学准备：活动角、三角尺、剪刀、钟面、红领巾、多媒体课件、答题卡 学具准备：活动角、三角尺 教学过程：‎ 一、情境导入、设疑揭题 小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，她是谁呢？请看大屏幕。‎ ‎（播放声音文件：HELLO，大家好！我的名字叫角，就生活在大家身边呢,现在我正在到处旅游呢。（配乐播放生活中的角） 哈哈，你们看到我了吗？我很想成为大家的朋友，关于我的秘密都藏在了这首儿歌里。小朋友们，愿意找出秘密，成为我的朋友吗？ ）‎ 小朋友们，想找出秘密吗？让我们一起去角王国探秘吧！（板书课题）‎ 二、动手操作、探索新知 ‎（一）认识角 A、找一找 ‎1、角说她就生活在我们身边，那快在我们教室里找找看。‎ ‎（学生在教室找角）‎ ‎2、老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？（出示实物找角，并指一指）‎ B、摸一摸 ‎1、同学们身边有三角尺吗？拿出三角尺，找出一个角，用手摸一摸（师示范）有什么感觉？和同桌说说你的发现。‎ 生汇报，师总结：我们把这尖尖的地方叫作角的顶点，这两条直直的线叫作角的边。‎ ‎2、同学们把你刚刚摸的角的顶点和边指给同桌看看。‎ ‎3、出示几个角，请学生上台指出顶点和边 观察这些角它有几个顶点，几条边呀？‎ 都有一个顶点，两条边 总结：小小角、真简单，一个顶点，两条边 ‎ C、画一画 ‎1、同学们真棒，都能很快认识这位新朋友，这么可爱的角，我要在黑板上画一个，仔细瞧！（师示范画角）‎ ‎2、刚才老师画角时是先画（），再画（）。同学们画角时，要牢记，先画顶点，再画边。大家也想试试吗？（学生动手画角）‎ ‎3、画好了吗？来我们看看这几位同学画的角，画得好吗？现在黑板上有四个角，为了区别这些角，我们来给角做上标记吧。‎ 在角的两边张口的地方，用一条小弧线把两边连起来，然后在它的后面写上数字1，这个角就记作∠1（这个符号表示角），读作角1（师板书）‎ D、练一练 孩子们，现在我们已经认识角，会画角了，能不能成为角的好朋友，就要看你接下来的表现了！‎ ‎1、辨角 用你的火眼金睛找出哪些是角？‎ ‎2、标记角 请看答题卡第二题 ‎（二）比较角的大小 A、探索角的大小与两边张口的关系 同学们刚才的表现得可真出色呀！我们已经和角成为朋友了，角要和我们一起来玩游戏呢！（出示活动角）这是一个可以活动的角，咱们抽屉里也有一个拿出来。‎ ‎1、请你玩一玩，说一说你的发现（学生自由玩一玩说发现）‎ ‎2、请学生来当小将军，指挥你手中的角，让它大点大点再大点，小点小点再小点。‎ ‎3、看老师手上的角，请学生指挥手中的角，使它比这个角大比这个角小。做好后比一比（师生合作，说一说，怎么比）‎ ‎4、和同桌比一比。‎ ‎5、四人一小组讨论下面的问题 ‎1）、想一想，你是怎样使角变大变小的？‎ ‎2）、角的大小与什么有关？有着什么样的关系？‎ 生小组讨论后汇报 角的大小与角的两边张口大小有关 角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。‎ B、探索角的大小与两边长短的关系 老师延长活动角的边出示问题 ‎1、什么变了？角的大小变了吗？‎ ‎2、角的大小与两边的长短有关系吗？‎ 交流后汇报 角的边变长了，角的大小没变。角的大小与两边的长短没有关系。‎ 通过玩一玩，比一比我们发现：想知角的大与小，只看张口不看长短。‎ C、练习 ‎1、比较角的大小 ‎2、判断 三、首尾呼应、释疑总结 同学们真聪明，在角王国里游玩了这么久，听听角对我们的评价。（课件播放声音文件）。‎ 同学们开心吗?找出儿歌里藏的秘密了吗？‎ ‎（出示儿歌）学生解疑，朗读儿歌，结束新课。‎ 板书设计：‎ ‎ 认 识 角 ‎ ‎ ‎ 边 ‎ 顶点 ＜ 记作：∠1‎ ‎ 边 读作: 角1‎