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- 2021-11-16 发布
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6和7的加减法
教学目标:
1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
4、使学生掌握添上一个用加法,去掉一个用减法的经验。
教学重点:
计算6、7的加减法。
教学难点:
理解计算方法,正确的进行计算。
教具准备:
教师准备课件、实物投影仪、草地(自制)。
学具准备:
学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。
教学设想:
通过课件引入情境,使学生掌握对来了的动物就合起来用加法,走了的就去掉用减法的方法对6、7的加减法的理解,并通过巩固练习加深印象,达到教学目的。
教学过程:
一、导入
同学们,你们喜欢去动物乐园吗?今天,我们就一起到动物乐园玩一玩!(课件:一片草地,音乐响起)动物乐园里有一片美丽的大草地,上面还有美丽的秋干呢!在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地!拿起来看一看,美丽吗?现在就让我们请小动物上去玩一玩,行吗?
【设计意图:通过情境引入使学生在轻松的环境中愉快的进入课堂当中。】
二、探究新知课
1、加法。
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩,把它们请上去吧!(让学生在情境中进行操作,通过不同角度的观察,得到一幅图,可以写出两道不同的加法算式)
a.草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸上(学生写算式)。
b.你们草地上有几只青蛙和几只小鸡?(课件出示)
C.读一读你的算式。板书:5+l= 6
d.谁和他不一样?板书:1+5= 6
咦!都是这些小动物,为什么能列出两道加法算式?
小结:由于同学们看的方向不同,所以根据一幅图列出两道加法算式。
2、摆一摆。(让学生在情境中,独立应用已学知识,解决问题,为学生提供广阔思考空间。)
a.你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩?动手摆一摆。
b.你们草地上一共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习纸上。
C.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展示)
d怎样看图列式的?
e.有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙)
f.怎样列式的?板书:3+ 3= 6
g.为什么只能写一道算式?
3、 看图列式(出示课件)。
a.一共有几只猫?你能列出两道加法算式吗?
b.说给同位听一听。板书:5+2= 7 2+5= 7
4、减法。(出示课件:草地)
a.草地上一共有几只小动物?它们累了,想回家,你们想让哪种小动物回家?
b.小青蛙走后,还剩几只小鸡?你能用算式表示出来吗?板书:6-1= 5
C.如果小鸡先走,还剩几只小青蛙?算式怎样列?板书:6-5= l
D、(出示:虚线)虚线是什么意思?
小结:6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以,根据这幅图,我们能列出两道减法算式。
5、摆一摆:你们的草地上一共有几只小动物?
a.那你们想让哪种小动物先走?用小棒表示虚线,看着它们,你能列出几道减法算式?
写在纸上(学生展示)。
b.你们草地上一共有几只小动物?怎样列算式的?板书:6-2= 4 6-4—2
C.你是怎样看图列式的?
d.谁和他们不一样?怎样列式的?板书:6-3=3
e.为什么只列一道算式?
6、看图列式。(出示课件)
a.一共有几只山羊?
b.你能列出两道减法算式吗?板书:7—2=5 7-5=2
【设计意图:通过课件使学生理解对来了和走了的意思,并会使用相应的方法计算。 】
三、练习
1 、看屏幕:(课件出示)根据图意,你能列出两道加法算式(或:减法算式)吗?
2、在你们的抽屉里,有一张练习纸,上面有四幅画,每幅图下面有两道算式,你喜欢哪幅图就把下面的算式写完(学生说算式,老师板书),这些都是6、7的加减法(板书:课题)。
a.谁想当小老师,指算式,领大家读一读。
b.如果把得数擦了,你能很快地算出得数吗?
C.5十1 等于几?怎样想的?1+5呢?6一1呢?6-5呢?
3、下面,我们来一个小竞赛(出示口算卡片)。看算式,报得数。
4、在小组内玩一玩。
【设计意图:通过巩固练习加深对加减法的理解。】
四、总结
我们这节课学习了什么?你有什么收获?
五、板书设计:
6、7的加减法
5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5
1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2
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