一年级上册数学教案- 10以内数的加减法（连加连减） ▏沪教版 (2) 3页

连加、连减（教案）‎ 教学目标：1、能通过实际生活中的连续行为，建立连加、连减的数学模型 ‎2、会交流生活中具有连续行为的情景 ‎3、会进行10以内连加、连减的计算 ‎4、培养学生数学有序的数学思维能力 ‎5、培养学生学习数学的兴趣与数学的逻辑思维能力。‎ 教学重点：正确计算10以内连加、连减的计算，建立连加、连减的数学模型 教学难点：通过实际生活中的连续行为，建立连加、连减的数学模型 教学准备：练习纸，数卡。课件 教学过程：‎ 一、 创设情景：小丁丁去公园玩。‎ 二、 连加 1、 鸟图（PPT）‎ 师：他在公园的草地上看到了2只鸟，仔细观察，（PPT展示飞来了3只鸟）谁能说一个带问题的数学小故事？‎ 生：原来有2只鸟，飞来了3只鸟，现在有几只鸟？‎ 师：一起列式计算？‎ 生：2+3=5（师板书）‎ 师：现在有5只鸟，再仔细观察（PPT展示又飞来了1只鸟）‎ 生：又飞来了1只鸟。‎ 师：现在有几只鸟？‎ 生齐说：6只。（板书）‎ 师：你是怎么算出来的？‎ 生：5+1=6（师板书）‎ 师：1）谁能把刚才的数学小故事完整的说一说，（重新播放课件）原来有------“2只鸟”，飞来了“3只鸟”，又飞来了“1只鸟”，‎ ‎2）小丁丁听了这个数学小故事，他是这样列式的，板书2+3+1=（师示范读算式，生集体读算式）‎ ‎3）小丁丁的算式你们看的懂吗，2表示-------“原来有2只鸟”，+3表示---------“飞来了3只鸟”，+1表示“又飞来了1只鸟”‎ ‎4）怎样计算呢？1.请2个小朋友说一说 3‎ ‎ 2.同桌互说 ‎ 3.一起说 ‎（师介绍并板书）2+3+1=6‎ ‎ 5‎ 1、 巩固练习 1） 小鱼图（动态）‎ 师：（师引导读图）能编一个带问题的数学小故事吗？（同桌互编，请一人交流）‎ 怎样列式？（共同列式，师板书）‎ 怎么计算？（请一人说计算过程，再共同说计算过程，师板书）‎ 2） 气球图（静态）‎ 师：能编一个带问题的数学小故事吗？（请2人交流）‎ 怎样列式？（共同列式，师板书）‎ 怎么计算？（共同说计算过程）‎ 2、 小结 今天学的加法算式和以前学的加法算式有什么不同吗？‎ 像这样的加法算式我们叫——连加（板书）‎ 从左到右 在计算的时候按照 的顺序计算。先计算前两个加数的和，再用它们的和加上第三个加数。‎ 3、 生独立练习：书P35——2题连加 ‎（2人汇报计算过程）‎ 一、 连减 1、 停车场图 师：能编一个带问题的数学小故事吗？（同桌互编，一人汇报）‎ 怎样列式计算？‎ 集体汇报，师板书并集体读题 师： 6表示-------“原来有6辆车”，—1表示---------“开走了1辆车”，—2表示“又开走了2辆车”‎ 师：3你是怎么计算出来的？ ‎ ‎（先个别说计算过程，重点说出5—2=3，集体读算式，集体说计算过程，师板书）‎ 2、 气球图（PPT）‎ 师：能编一个带问题的数学小故事吗？（同桌互编，2人汇报）‎ 3‎ 怎样列式？（练习纸）‎ 怎么计算？（集体说计算过程，师板书）‎ 1、 小结 ‎（师指黑板）像这样的加法算式我们叫连加，那像这样的减法算式我们就叫它——“连减”（板书）在计算连减算式的时候，我们也是按（移动卡片）——“从左往右”的顺序计算的。‎ 这就是我们今天学习的知识“连加、连减”‎ ‎4、生独立练习：书P35——2题连减 ‎2人汇报计算过程 一、 练习 1、 算一算、练一练（练习纸）‎ 2、 看算式，说故事（PPT）‎ 3、 拓展（三个数连加，如果有剩余时间，可以让学生摆一个3个数连加、连减的算式）‎ 4、 游戏：同桌合作，摆一个连加、一个连减算式。‎ 3‎