一年级上册数学教案 8和9的加减法｜北京版 (4) 4页

‎《8和9的加减法》教学设计 教学目标 ‎ 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。‎ ‎ 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。‎ ‎ 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。‎ 教学重点和难点：‎ ‎ 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。‎ ‎2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。‎ 教学过程 一、创设情境，复习引入：（第一课时）‎ ‎1、复习旧知：8、9的组成（课件出示）‎ ‎2、导入。学生正确口算并汇报答案。‎ ‎3、指导小结，揭示课题 ‎ 同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？‎ ‎ 板书课题：8、9的加减 二、自主探究，合作交流。‎ ‎（一）探索8的加减法。‎ ‎ 1、看图说话。‎ ‎ ①出示“花图”，创境激趣。‎ ‎ ②指导观察，激励汇报 ‎ 师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？知道哪些数学信息？‎ ‎ 2、看图写算式。‎ ‎ 同桌合作：看图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）‎ ‎3、汇报交流，相互评价 ‎ 4、引导列算式 ‎ （二）探索9的加减法（第二课时）‎ ‎1、观察、操作感悟。‎ ‎ （1）摆一摆：左边摆5个，右边摆4个。‎ ‎ （2）说一说：你是怎样摆的。‎ ‎ （3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？‎ ‎2、汇报评定。‎ ‎（三）思考交流，发掘计算方法。‎ ‎ 1、看一看，算一算：‎ ‎ 5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（）‎ ‎ 说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？‎ ‎ 2、学生计算，教师巡视辅导。‎ ‎ （1） 师：怎么想出来的？‎ ‎ （2）学生说说怎样计算？‎ ‎ 3、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。‎ ‎4、根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。‎ ‎5、学生汇报，并交流自己的发现。‎ 学生先看、听教师引导和摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。‎ ‎6、同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。‎ ‎7、汇报说说自己是怎样摆的。‎ ‎8、学生汇报加减法算式。‎ ‎9、学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。‎ ‎10、交流、发现：做加法，还可以想减法。‎ 三、畅游乐园，寓练于乐（第三课时）‎ ‎1、看图列式，并计算。（课件出示）‎ ‎2、看谁算得又对又快。（课件出示）‎ ‎6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= ‎ ‎ 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=‎ ‎ 3、课件出示习题，学生完成，师巡视指导，并交流。‎ ‎ ‎ 四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）‎ 生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。‎ 五、板书设计 ‎8和9的加减法 ‎ 5+3=8 3+5=8 5+4= 4+5=‎ ‎8-3=5 8-5=3 9-4= 9-5=‎ ‎ ‎ 教学反思:‎ 这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。‎