一年级下册数学教案-5 长度比较 ▏沪教版 (9) 8页

1 长 度 比 较 教学内容：上海市九年义务教育课本一年级第二学期 P50、51 教学目标： 1、初步感知长度，经历观察、操作、交流的过程，掌握比较物体长度的方法。 2、能根据实际情况灵活地采用多种方法比较物体的长度。 3、培养仔细观察、动手操作、自主探究和语言表达的能力。 教学重点：掌握比较物体长度的方法。 教学难点：灵活采用比较物体长度的方法。 教学准备：课件、实物投影、长方形纸片、学习单、评价单等。 教学过程： 一、初步感知,揭示课题 1、创设情景，引出问题。 (1)小朋友比高矮。 师：在上课前，我想请个小朋友，来帮老师一个忙，谁愿意？（安排站在凳子上） 再请一个小朋友。他们两比身高，谁比谁高，谁比谁矮呢？（板贴：高—矮） 生 1：A 比 B 高。生 2：B 比 A 高 （引导：比身高，是指谁长得高，而不是站得高） 师：他这样说对吗？为什么？应该怎么比？ 生：不对，应该把 B 的凳子拿掉。 师：这是一个好方法，你们同意吗？我们一起来试一试。（请小朋友站在地面） 师：我们发现，站在同一个地面上，脚的一端对齐了。现在你能比了吗？（请 1~2 人，纠正说法）说完整 生：A 和 B 比高矮，A 比 B 高，B 比 A 矮。（谁再来试一试？） 师：自己轻声说一说。 【设计意图：利用学生已有的生活经验，创设情景，引发思考，通过视觉来比 较物体的长短，初步感知比较物体长度的方法。】 2、揭题：《长度比较》。 2 师：刚才小朋友们用眼睛观察比较了身高，生活中也有很多比较远近、厚薄、高 低的例子。那么今天我们一起来学习长度比较。（板贴：长度比较） 二、自主探究，获得方法 1.探究长度比较的方法 （1）比较铅笔的长短（先讨论方法，再说结果） 师：金老师手里面有 1 支红笔，一支蓝笔，要比长短，你觉得怎么比？（板贴： 长—短） 生：没有办法直接比较。 师：请你上来给金老师试试看。 师：仔细看，怎么比？ 生：他把笔的一端弄平了。/放在了同一个桌面上。 师：谁能说得更好？ 生：把笔的一端对齐。 师：把两支笔靠近，放在同一个桌面上。（边说边演示）也就是把笔的一端对齐， 看另一端是不是可以直接比出铅笔的长和短呢？ 思维发散：横着比，斜着比较都可以。只要一端对齐就行。 所以啊，把一端对齐，看另一端。（板贴）这真是一个好方法。一起来读一下！ （指名说） 师：现在谁能把比的结果告诉金老师？（请 1~2 名，纠正说法。） 生：红笔和蓝笔比长短，红笔比蓝笔长，蓝笔比红笔短。（还有谁愿意来试一下？） 师：和你的同桌完整地说一下。 师：我们一起来说一下，红笔和蓝笔比长短，预备起。 小结：一端对齐，看另一端。 师：眼睛不能一下子判断时，小朋友们用一端对齐，看另一端的方法（指板贴）， 比出了两支笔的长和短（演示）。瞧，小亚、小巧和小胖在跳绳，哪根绳子最长 呢？你有什么好方法。 （2）比较三根跳绳的长短 3 师：嗯，这是一个好方法，谁还有更好的方法？/有不同的想法吗？（引导：想 一想，刚才比较铅笔的方法。） 生：把绳子放平，看哪一条长。 师：金老师现在把绳子放平，还是不能比出结果。谁能帮帮老师？ 生：一端对齐。 师：把谁的一端对齐？ 生：把绳子的一端对齐。 小结：把绳子的一端对齐，看另一端，可以比出绳子的长和短。 师：现在谁把结果完整地说一下？哪根绳子最长，谁第二，谁最短。 生：绿色的绳子最长，蓝色的绳子第二长，黄色的绳子最短。 师：同桌之间把比的结果说一下，开始。 （3）动手操作，比较数学书和字典（2 组）小台子上展示 师：小朋友们想不想自己动手试一试？拿出数学书和字典，同桌之间比一下，等 会告诉老师你是怎么比的，开始。 生：数学书和字典比长短，数学书比字典长，字典比数学书短。 师：除了长和短，还可以比什么？ （提示：这样比怎样形容？） 生：数学书和字典比厚薄，数学书比较薄，字典比较厚。 师：谁还会说？ 【设计意图：教师提供多种素材让学生通过动手操作、自主探索、合作交流， 4 自己体验、感知物体长度比较的方法，培养学生的语言表达能力。】 2. 完善认知上的不足。 （1）出示用信封遮住的两根小棒 师：小朋友们可真棒，现在难度升级了！ 问：你觉得哪根小棒长？为什么？ 学生自由发表见解。（可能的情况：三种） 2）出示信封下的小棒 问：现在你认为哪根小棒长？能比较吗？ 问：一样长了，和刚才的结论一样吗？ 3）一端对齐，看小棒的另一端。 （2）出示用信封遮住的两根绳子 1）出示用信封遮住的两根绳子 师：难度继续升级！ 问：你觉得哪根绳子长？为什么？ 学生自由发表见解。 统计：认为一样长举手，认为红绳长的举手，认为蓝绳长的举手。 2）出示信封下绳子的另一端 5 问：现在你认为哪根绳子长？确定吗？ 3）出示完整的情况 问：哪根绳子长 ？（媒体演示过程） 4）小结：在比较两根绳子的长度时，我们应该先把一端对齐，如果中间有 弯曲的，要先把它拉直，然后再去看另一端，所以，我们平常考虑问题要全 面。 三、动手操作，实践领悟比较的多种方法 1.比较纸片的两边（投影展示） （1）出示纸片 师：刚才我们比较了铅笔、绳子和书本，老师这里有一张纸片，上面相邻的两条 边，红边和蓝边。你觉得哪条长？ 问：你怎么知道？（1 人） （2）分组比较红边和蓝边的长短。 师：请小朋友们拿出你们的纸片，前后四人为一个小组，想一想有哪几种方法可 以比较这两条边的长短？开始。 （3）交流不同的比较方法。 1）两张纸对比。（两张纸一样大） 6 师：这一小组，借助了两张纸，一端对齐，看另一端，是个好方法。 2）借助工具。 问：你量出的结果是什么？/有谁听懂了吗？ 师：他们借助了工具，学会了用尺量，我们以后会学。 3）折一下 。 师：把红边和蓝边折叠在一起，那么这两条边重合了，它也符合一端对齐，看 另一端的方法。 师：原来啊，有那么好方法可以来比较，小朋友们真会动脑筋！现在桌面理好， 坐正！ 加以引导：如果不借助工具，就只有一张纸怎么办，小朋友们再讨论一下。 【设计意图：通过练习进一步巩固比较物体长度的方法，培养学生思维能力。】 四、再次实践，发展新知 1、在方格纸中比较文具的长短 师：金老师这里啊还有很多文具，你认为哪个最长？ 师：哪个最短呢？（不同意见） 问：你有什么好方法可以比较？ 师：可是金老师没办法拿下来，那怎么办？ 生：用方格纸。 师：老师这里啊，也有一张方格纸，观察一下，方格纸有什么特点吗？ 生：每个方格都是一样大的。 师：观察得真仔细，方格纸上每一个方格都是一样大小的，其中的一条边叫做一 格长。 7 生：看他们占了几格长，就能比出长短了。 师：你真了不起，通过数格子，看它们占了几格长就能比出长短了。 师：我们把文具放进方格纸中，现在你觉得谁最短，为什么？ 【设计意图：通过合作交流、再次探索，获得借助方格纸进行物体长度比较的 方法。学生能根据实际情况灵活地采用多种方法比较物体的长度，渗透间接比 较长度的思想方法，为测量长度打下基础。】 2、小结。 眼睛不能一下子判断物体的长短时，我们不仅可以用一端对齐，看另一端的方 法，还可以借助方格纸。 五、灵活运用，巩固新知（机动） 师：大家的本领学得都不错，现在啊有两只小猫，从起点出发，快慢一样，都 说自己能先吃到老鼠，请你来当小裁判，拿出你们的学习单，帮他们比一 比。 问：哪只小猫先吃到老鼠（ ）。出手势！ 问：怎么判断的呢？ 六、课堂小结，师生总结，学生评价 师：今天小朋友们表现得非常好，金老师和小朋友们一起学习了长度比较，你有 什么收获？ 小结：在比较物体长短的时候，我们可以用眼睛直接观察。如果眼睛不能一下 子判断，我们可以用一端对齐，看另一端的方法，也可以借助方格纸。 8 板书设计： 长度比较 一端对齐，看另一端 高——矮 长——短 厚——薄