一年级下册数学教案-5 线段 ▏沪教版 (12) 3页

课题：线段 学情分析： 线段是几何中最基本的概念，低年龄的孩子需要在一开始就能激发起他们的学习热情， 所以在设计本堂课时我用谜语引入，活跃课堂气氛，通过寻找身边的线段来直观认识线段， 并知道线段是可以度量出来的。 教学目标（课时目标）： 1、在生活情境中通过观察、感知线段，体验线段的两个特征。并会根据特征进行辨析。 2、通过合作交流与探索的互动过程，学会量线段、会画指定长度的线段，感悟线段定 长的性质。为之后学习其他图形做铺垫。 教学重点： 初步认识线段，会量线段、画线段。 教学难点： 掌握线段特征，理解线段的可测量性。 教学准备：多媒体、毛线。 教学过程： 教 学 活 动 教学说明 一、引入 1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？让我们来猜一个谜语： 一根根，一条条。编织衣物少不了。有时直来有时弯。缝缝补 补要用着。（线） 二、动手实践、探究新知 （一）初步感知“线段”。 1、你们能想办法把这根线变直吗？如何拉直？ 得出：用手捏住线的两头，这两头就是直线的两端，两头的点 叫做“端点”。 （二）直观认识“线段”，感悟“线段”的特征。 1、找一找身边的有没有这样的有两个端点的直线（多媒体课 件演示） 师追问：这些图形有什么共同的特征？（小组讨论） 师生交流（板书：直直的；有两个端点） 2、师：我们把这样两个端点间画一条直直的线叫做线段。 揭示课题：线段的学问可大了，今天就让我们来认识这个新朋 友。（板书：线段） 3、 师：谁来说一说线段是什么样的？ 课堂小练习：判断以下图形是否是线段？ 师总结：不论是横的、竖的、斜的、长的、短的，只要是直直 的，并且有两个端点，它就是一条线段。 通 过谜 语激 发孩 子们的学习热情。 可 以引 导孩 子们 从身边找找线段，桌子 的“边”书本的边都是 线段，让孩子经历一次 抽象的飞跃。 通 过判 断让 孩子 们加深对线段特点的 理解。 4、画线段。 画 线 段 儿 歌： 左手压尺用点力 右手握笔轻轻移 画上端点别忘记 （三）量“线段” 1、师：你们想知道画的线段有多长吗？有什么方法可以知道 线段的长短？（生：用尺量） 板书：线段是可以用直尺量出长度的。 师追问：怎么量？请学生上台演示。 三、巩固练习 1、书本 P56 练习 2 量线段。 2、画一条长 3 厘米的线段。同桌交换量一量对方画的线段是 否长 3cm。 3、猜一猜红蓝两条线段，哪条长哪条短？如何验证？ 师：有时我们的眼睛也会欺骗我们，所以我们要借助工具量一 量得到正确的结果。 四、知识拓展 师：两个端点之间只能画出一条直线吗？ 三个端点你能画出几条线段？四个端点、五个端点呢？ 四、课堂总结 今天我们认识了一种新图形，你有什么收获？ 五、评价 让 学生 动手 画线 段是学生学习几何的 开始，学生通过多画会 对几何产生兴趣，会体 会到几何的美。 板书设计： 线段 直直的 有两个端点 线段是可以用直尺量出长度的 教学反思：