一年级上册数学教案- 10以内的数（比一比-大于、等于、小于） ▏沪教版 (6) 3页

‎《小于、等于、大于》教案 ‎【教学目标】 ‎ ‎1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。‎ ‎2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。‎ ‎【教学重点】会用符号表示自然数之间的大小关系。‎ ‎【教学难点】能够区别大于号和小于号，并能正确使用。‎ ‎【教学情分析】‎ ‎《小于、等于、大于》是九年制义务教育数学课本一年级第一学期第一单元的一个教学内容。小于、等于、大于是一组数学符号，主要用来表示自然数之间的大小关系。在学习《小于、等于、大于》前，已经学过了比较。能够很好的掌握两种物体之间的数量比较。而且可以用自己的语言表达比较的结果。这些都是学习新本领的基础。《小于、等于、大于》就是把直观的比较用抽象的数学符号表达出来。‎ 小于、等于、大于是一组数学符号，主要用来表示自然数之间的大小关系。对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。所以教材从小朋友熟悉的生活事件（比高矮）入手，再通过生活中的物品（篮球和足球）来引出小于、等于、大于。这样更贴近学生的生活，而且抽象符号的引入是以直观的事物为基础的。所以怎样是抽象的数学符号变得更加直观，更易被一年级学生接受是学习的关键。全课教学，围绕“比”字展开，在比较中引入，在比较中探索，在比较中总结，在比较中运用，在比较中拓展。‎ ‎【教学过程】‎ 一． 游戏引入 师：我们首先来做个热身小游戏，游戏的名字叫《火眼金睛》，老师随机选两个小朋友上来，请下面的小朋友擦亮你的小眼睛，看一看，比一比他们的身高，然后用“谁比谁高”，“谁比谁矮”来回答我，听明白游戏规则了吗？‎ 生：听明白了！‎ 师选择两个小朋友（有明显的身高差距以免造成歧义）‎ 师：谁已经有答案了？‎ 生：A比B高。‎ 师：还有不同的答案吗？‎ 生：B比A矮。‎ 师：你们都同意吗？‎ 生：同意！‎ 师：原来我们既可以说A比B高，也可以说B比A矮。‎ ‎（出示图片，小丁丁和小胖）‎ 师：还有两个小朋友，他们也想比一比身高，他们是谁？‎ 生：小丁丁和小胖。‎ 师：他们比的结果怎么样？（出示身高比较红线）‎ 生：小丁丁和小胖一样高。‎ 二． 情景新授 师：篮球和足球它们也想比一比，你能用昨天学过的本领来比一比吗？‎ 生：我用一一对应的方法比的。第一个篮球对第一个足球，第二个篮球对第二个足球……‎ 师：比的结果是？‎ 生：篮球和足球一样多。‎ 师：还可以用什么方法来比较？‎ 生：数一数，篮球有4个，足球有4个。‎ 师：我们可以用什么符号来连接呢？‎ 生：等号。‎ 师：没错，这里可以用等号来连接，和我说“等号”！‎ ‎（板书：4＝4）‎ 师：举起小手，和老师一起来书空一下等号。‎ 师：谁会读这个式子？‎ 生：4等于4。‎ 师：我们跟他读，4等于4。（请小朋友和全班读）‎ 师：这里的两个4分别表示什么？‎ 生：有4个篮球和4个足球。‎ 师：因为4个篮球和4个足球一样多，所以4等于4。谁还会说？‎ ‎（请学生说）‎ 师：方框里填数字，圆圈里填符号。第一幅图谁会填？‎ ‎（出示糖葫芦和衣裤图）‎ ‎（要求说出：因为6件上衣和6条裤子一样多，所以6等于6。）‎ ‎（第二幅图）‎ ‎（出示4篮球3足球）‎ 师：那现在呢？谁还会用一一对应的方法比较？‎ 生：篮球比足球多（足球比篮球少）。‎ 师：现在篮球有几个，足球有几个？‎ 生：篮球有4个，足球有3个。‎ 师：这里应该用什么符号连接呢？‎ 生：大于号。‎ 师：没错，大于号。‎ ‎（板书：4＞3）‎ ‎（书空大于号）‎ 师：谁会读一读？‎ 生：4大于3。‎ 师：读的真标准，我们跟着他读，4大于3。‎ 师：这里为什么是4大于3？‎ 生：因为4个篮球比3个足球多，所以4大于3。‎ 师：除了可以说篮球比足球多，还可以怎么说？‎ 生：足球比篮球小。‎ ‎（同样引出小于号）‎ 师：这就是我们今天所要学的“大于、小于、等于”。（板书）‎ ‎（练习苹果香蕉图和正方形圆圈图）‎ 师：我们来观察这几个式子，谁有好办法可以记住大于号和小于号？‎ 生：……‎ 师：数学中有一句小口诀，开口朝大数，尖头对小数（板书）。‎ 一． 巩固新知 1. 书P18/④‎ 2. 方框里填数字 二． 总结 师：今天我们学习了什么？你会用大于号、小于号和等号来比较吗？‎ 一． 作业设计 练习册P14、15‎ 二． 板书设计 等于、大于、小于 ‎6＞3 5＜7‎ ‎4＝4 4＞3 3＜4‎ 读作： 4大于3 4大于3 3小于4‎ 开口朝大数，尖头对小数