部编版二年级上册《玲玲的画》语文教案 10页

部编版二年级上册《玲玲的画》语文教案 ‎【教学目标】 　　1．借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，会认“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”10个生字，游戏巩固并正确读写生字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 　　3．自读自悟，合作探究，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 　　【教学重点】 　　1．识字、写字。 　　2．理解课文内容，并在读中感悟道理。 　　【教学难点】 　　理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。 　　【课时安排】 ‎ ‎ 　　2课时 　　【教学过程】 　　【第一课时】 　　一、激趣导入。 　　教师用电脑出示两幅画（玲玲修改前的画和修改后的画）。 　　师：同学们，上课之前呢，我们先来欣赏两幅画，你们仔细看看这两幅画有什么不同，你认为哪幅画得更好一些呢？ 　　生：第二幅画比第一幅画多了一只小狗！第二幅画更好，因为我喜欢小狗。 　　师：这位同学观察得很仔细，确实多了一只小狗，让我们感觉第二幅画更温馨了，是吧？那么我们今天来讲一讲，这两幅画背后的故事！请大家打开课本，齐读课题。 　　生：玲玲的画（师板书课题）。‎ 二、 初读课文，学习生字。 ‎ ‎　　学生自读课文，标出生字。 　　师：大家先自己读课文，把不会读，不懂得生字标出来。 　　学生朗读课文。 　　师：好，谁来告诉老师你画出了哪几个生字？ 　　生：玲、叭、糟…… 　　生：催、懒…… 　　教师课件展示生字。 　　师：屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。大家小组内讨论，互相帮助，把这些字都读准，交流识字方法，把它们都认准了。开始！ 　　小组讨论交流，合作探究学习。 　　师：安静！下面请一个小组上来和大家分享分享他们组的识字方法，哪个组愿意上来？好，有请第五小组。 ‎ ‎　　第五小组展示识字方法：加一加法、换一换法、组词法、形近字法。‎ 师：掌声谢谢第五小组！下面一起来读读这些字，预备起！接下来开火车读，看谁读的音最准！大家都读得很棒！那么我们接下来就要学会怎么去写这些字，先看老师在黑板上写，你们看有哪些地方要注意的地方？教师在黑板范写生字。 　　师：谁来说说有哪些要注意的地方？ 　　生：“玲”字右边是“令”，不是“今”。 　　生：“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中捺不变。 　　师：大家都注意到了很多小细节，那么下面时间交给你们，在生字本上写这些字，要注意刚刚同学们说的细节！ 　　师：老师这里有两本同学的生字本，我给大家展示展示，大家给这两位同学提提建议！ 　　教师把学生生字本投影出来。 　　生：他“狗”字的反犬旁写得不好看，应该更弯曲一些。 　　生：他的“糟”字写错了，写成了“木”字旁。 ‎ ‎　　师：同学们给这两位同学都提了一些建议，希望你们能够细心一点，认真一点，虚心听取别人的建议！好，课后把这篇课文认真读读，下节课我们继续讲这篇课文。下课！ 　　生：谢谢老师！‎ ‎【第二课时】 　　一、复习字词。 　　教师出示字词的课件。 　　师：我们先来读读上节课学到的生字。用开火车的方式来读，我看谁还记得！你来！ 　　学生开火车，读生字词。 　　二、扫除障碍。 　　师：在预习当作，除了字音，你们还解决了哪些字词障碍呀？谁来分享下自己的预习成果？你来！ 　　生：请看“满意”这个词，它的意思是满足自己的愿望，符合自己的心意。 　　生：我要补充！我可以用“满意”来造句，我很满意自己画的画。 ‎ ‎ 　　师：真棒！还有补充的吗？你来！ 　　生：大家看“收拾”这个词，它是整理的意思，我还可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干净净。大家看“懒洋洋”这个词，它是没精打采的意思。 　　生：我补充！“懒洋洋”是ABB式词语，我还可以想到其它这种样式的词语，红彤彤，绿油油，黄澄澄。‎ 师：这位同学预习得真到位！你来！ 　　生：请看“动脑筋”这个词语，它的意思是想问题，思考！我可以用它来造句：他之所以聪明，是因为他常常动脑筋。 　　生：我还有！“端详”这个词语的意思是端庄祥和。 　　生：我质疑！“端庄”的意思应该是仔细地看！近义词是打量，反义词是浏览。 　　师：那这个词的意思究竟谁说的对呢？我们看看课文中的句子！把这个词放入到课文中啊，不难发现，它的意思是仔细地看！所以我们要把词语放回文中，才能知道它究竟是什么意思！谁可以用“端详”造个句子？ 　　生：我端详着自己的画，感到很满意！ ‎ ‎ 　　师：非常棒！那还有没有同学扫除了其它障碍？没有了呀？那么我们进入下一个环节！ 　　三、带着问题朗读课文，小组讨论问题。 　　教师课件展示问题。 　　问题：‎ 1． 这篇课文讲了一件什么事？ 　　2．玲玲的心情有什么变化？ 　　师：下面你们大声朗读课文，同时思考屏幕上的两个问题，读完之后进行小组讨论。 　　学生朗读课文，并讨论。 　　师：小组讨论出结果了吗？我们先来解决第一个问题！这篇课文讲了一件什么事呀？主人公是谁？ 　　生：玲玲！ 　　师：好，那玲玲身上发生了一件什么事呢？谁来代表你们小组说说？你来！ ‎ ‎　　生：玲玲参加画画比赛，但是把画弄脏了，后来爸爸帮她画了一只小狗，最后玲玲的画获得了一等奖。 　　师：嗯，很不错了！但是还是有两个地方描述得不清楚！谁再来？你！ 　　生：玲玲不小心把画好了的画弄脏了，她爸爸提示她在脏的地方画了只小狗，最后玲玲获得了一等奖。 　　师：有进步！比刚刚那位同学好一点了！那么老师总结了一下你们所说的，这篇课文讲述了玲玲把已经画好了的画弄脏了，在爸爸的启发下，自己动脑筋修改，最终获得一等奖的事。‎ 教师课件出示课文主要内容。 　　师：大家齐读一遍，起！来，我们从这句话里提炼出几个关键词！首先玲玲把画“画好”了，然后不小心“弄脏”了，最后“修改”后获得了一等奖。 　　教师在黑板板书：画好--弄脏--修改 　　师：好，那么谁来帮老师解决下一个问题呢？玲玲的心情有哪些变化？你来试试！ 　　生：玲玲一开始是满意，然后是伤心，最后又满意了。 ‎ ‎ 　　师：你是从哪里看出来的呀？ 　　生：第一自然段，一开始玲玲画好画之后，她“满意地端详着自己的画”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起来”，她很伤心，最后第八自然段，“玲玲满意地笑了”。 　　师：你真聪明！还有同学要补充的吗？没有那我们就把它写下来！ 　　教师板书：满意--伤心--满意 　　师：现在，小组内分角色朗读课文，要求读出玲玲的感情变化。‎ 学生分角色朗读课文。 　　师：停！大家了解课文的主要内容了，那么这篇课文要告诉我们什么道理呢？谁来试试？ 　　生：告诉我们：只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。 　　师：嗯，你是从哪里找到的呀？生：第九自然段！ ‎ ‎　　师：请大家把目光转到第九自然段。这段是爸爸对玲玲说的话，大家齐读一遍，起！这一段是课文的中心段，大家在旁边标出来！爸爸这段话呀，除了告诉我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事这个道理外，还有一层含义，哪位同学读出来了？没有人敢试试呀？那大家看这一段的倒数第二句！这句话告诉我们，生活中我们遇到事情的时候，不能简单地把它分为好或者坏，因为好坏是可以相互转换的，就像课文中的玲玲，坏事变成了好事！大家再来读一遍这一段话，起！ 　　四、拓展交流。 　　师：你脑袋瓜子真好用！这位同学给大家了启发，你们课下想想有没有这样的经历，试着把它写下来！这节课就上到这里，下课！同学们再见！ 　　生齐声：老师再见！‎