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  • 2021-11-16 发布

部编版二年级上册《玲玲的画》语文教案

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部编版二年级上册《玲玲的画》语文教案 ‎【教学目标】   1.借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,会认“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字,会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”10个生字,游戏巩固并正确读写生字。   2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。   3.自读自悟,合作探究,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。   【教学重点】   1.识字、写字。   2.理解课文内容,并在读中感悟道理。   【教学难点】   理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。   【课时安排】 ‎ ‎   2课时   【教学过程】   【第一课时】   一、激趣导入。   教师用电脑出示两幅画(玲玲修改前的画和修改后的画)。   师:同学们,上课之前呢,我们先来欣赏两幅画,你们仔细看看这两幅画有什么不同,你认为哪幅画得更好一些呢?   生:第二幅画比第一幅画多了一只小狗!第二幅画更好,因为我喜欢小狗。   师:这位同学观察得很仔细,确实多了一只小狗,让我们感觉第二幅画更温馨了,是吧?那么我们今天来讲一讲,这两幅画背后的故事!请大家打开课本,齐读课题。   生:玲玲的画(师板书课题)。‎ 二、 初读课文,学习生字。 ‎ ‎  学生自读课文,标出生字。   师:大家先自己读课文,把不会读,不懂得生字标出来。   学生朗读课文。   师:好,谁来告诉老师你画出了哪几个生字?   生:玲、叭、糟……   生:催、懒……   教师课件展示生字。   师:屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。大家小组内讨论,互相帮助,把这些字都读准,交流识字方法,把它们都认准了。开始!   小组讨论交流,合作探究学习。   师:安静!下面请一个小组上来和大家分享分享他们组的识字方法,哪个组愿意上来?好,有请第五小组。 ‎ ‎  第五小组展示识字方法:加一加法、换一换法、组词法、形近字法。‎ 师:掌声谢谢第五小组!下面一起来读读这些字,预备起!接下来开火车读,看谁读的音最准!大家都读得很棒!那么我们接下来就要学会怎么去写这些字,先看老师在黑板上写,你们看有哪些地方要注意的地方?教师在黑板范写生字。   师:谁来说说有哪些要注意的地方?   生:“玲”字右边是“令”,不是“今”。   生:“米”在“糟”中捺变成点,在“楼”字中捺不变。   师:大家都注意到了很多小细节,那么下面时间交给你们,在生字本上写这些字,要注意刚刚同学们说的细节!   师:老师这里有两本同学的生字本,我给大家展示展示,大家给这两位同学提提建议!   教师把学生生字本投影出来。   生:他“狗”字的反犬旁写得不好看,应该更弯曲一些。   生:他的“糟”字写错了,写成了“木”字旁。 ‎ ‎  师:同学们给这两位同学都提了一些建议,希望你们能够细心一点,认真一点,虚心听取别人的建议!好,课后把这篇课文认真读读,下节课我们继续讲这篇课文。下课!   生:谢谢老师!‎ ‎【第二课时】   一、复习字词。   教师出示字词的课件。   师:我们先来读读上节课学到的生字。用开火车的方式来读,我看谁还记得!你来!   学生开火车,读生字词。   二、扫除障碍。   师:在预习当作,除了字音,你们还解决了哪些字词障碍呀?谁来分享下自己的预习成果?你来!   生:请看“满意”这个词,它的意思是满足自己的愿望,符合自己的心意。   生:我要补充!我可以用“满意”来造句,我很满意自己画的画。 ‎ ‎   师:真棒!还有补充的吗?你来!   生:大家看“收拾”这个词,它是整理的意思,我还可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干净净。大家看“懒洋洋”这个词,它是没精打采的意思。   生:我补充!“懒洋洋”是ABB式词语,我还可以想到其它这种样式的词语,红彤彤,绿油油,黄澄澄。‎ 师:这位同学预习得真到位!你来!   生:请看“动脑筋”这个词语,它的意思是想问题,思考!我可以用它来造句:他之所以聪明,是因为他常常动脑筋。   生:我还有!“端详”这个词语的意思是端庄祥和。   生:我质疑!“端庄”的意思应该是仔细地看!近义词是打量,反义词是浏览。   师:那这个词的意思究竟谁说的对呢?我们看看课文中的句子!把这个词放入到课文中啊,不难发现,它的意思是仔细地看!所以我们要把词语放回文中,才能知道它究竟是什么意思!谁可以用“端详”造个句子?   生:我端详着自己的画,感到很满意! ‎ ‎   师:非常棒!那还有没有同学扫除了其它障碍?没有了呀?那么我们进入下一个环节!   三、带着问题朗读课文,小组讨论问题。   教师课件展示问题。   问题:‎ 1. 这篇课文讲了一件什么事?   2.玲玲的心情有什么变化?   师:下面你们大声朗读课文,同时思考屏幕上的两个问题,读完之后进行小组讨论。   学生朗读课文,并讨论。   师:小组讨论出结果了吗?我们先来解决第一个问题!这篇课文讲了一件什么事呀?主人公是谁?   生:玲玲!   师:好,那玲玲身上发生了一件什么事呢?谁来代表你们小组说说?你来! ‎ ‎  生:玲玲参加画画比赛,但是把画弄脏了,后来爸爸帮她画了一只小狗,最后玲玲的画获得了一等奖。   师:嗯,很不错了!但是还是有两个地方描述得不清楚!谁再来?你!   生:玲玲不小心把画好了的画弄脏了,她爸爸提示她在脏的地方画了只小狗,最后玲玲获得了一等奖。   师:有进步!比刚刚那位同学好一点了!那么老师总结了一下你们所说的,这篇课文讲述了玲玲把已经画好了的画弄脏了,在爸爸的启发下,自己动脑筋修改,最终获得一等奖的事。‎ 教师课件出示课文主要内容。   师:大家齐读一遍,起!来,我们从这句话里提炼出几个关键词!首先玲玲把画“画好”了,然后不小心“弄脏”了,最后“修改”后获得了一等奖。   教师在黑板板书:画好--弄脏--修改   师:好,那么谁来帮老师解决下一个问题呢?玲玲的心情有哪些变化?你来试试!   生:玲玲一开始是满意,然后是伤心,最后又满意了。 ‎ ‎   师:你是从哪里看出来的呀?   生:第一自然段,一开始玲玲画好画之后,她“满意地端详着自己的画”,然后第四自然段,“玲玲哇地哭了起来”,她很伤心,最后第八自然段,“玲玲满意地笑了”。   师:你真聪明!还有同学要补充的吗?没有那我们就把它写下来!   教师板书:满意--伤心--满意   师:现在,小组内分角色朗读课文,要求读出玲玲的感情变化。‎ 学生分角色朗读课文。   师:停!大家了解课文的主要内容了,那么这篇课文要告诉我们什么道理呢?谁来试试?   生:告诉我们:只要肯动脑筋,坏事往往能变好事。   师:嗯,你是从哪里找到的呀?生:第九自然段! ‎ ‎  师:请大家把目光转到第九自然段。这段是爸爸对玲玲说的话,大家齐读一遍,起!这一段是课文的中心段,大家在旁边标出来!爸爸这段话呀,除了告诉我们只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事这个道理外,还有一层含义,哪位同学读出来了?没有人敢试试呀?那大家看这一段的倒数第二句!这句话告诉我们,生活中我们遇到事情的时候,不能简单地把它分为好或者坏,因为好坏是可以相互转换的,就像课文中的玲玲,坏事变成了好事!大家再来读一遍这一段话,起!   四、拓展交流。   师:你脑袋瓜子真好用!这位同学给大家了启发,你们课下想想有没有这样的经历,试着把它写下来!这节课就上到这里,下课!同学们再见!   生齐声:老师再见!‎