二年级上册数学教案-7的乘法口诀 ︳青岛版 (9) 9页

教学设计方案模版 ‎《7的乘法口诀》教学设计方案 课程 义务教育课程标准实验教科书二年级上册72页《7的乘法口诀》‎ 课程标准 ‎《数学课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，数学教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。所以在本课的教学设计上，力求通过多种形式的动手操作和读，引导学生体会、领悟7的乘法口诀，在教学方式上，采用自主探究与合作学习的方式，引导学生编出7的乘法口诀，让学生合作、交流、分享，激发学生的主动意识和进取意识，培养学生的协作精神和自主信心。‎ 教学内容 分析 ‎《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。‎ 教学目标 ‎1、知识与技能：借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 ‎ ‎2、过程与方法：让学生经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。‎ ‎3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，使学生体会到数学知识就在身边。‎ 学习目标 能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。‎ 学情分析 ‎ 本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。 本节课在情景的创设上，考虑到低年级孩子以直观思维和形象思维为主的认知特点，创设生动活泼的情境来吸引。学生口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的，如果我们把课堂定位于让学生会背，会编、会用口诀这一表层认识上的话，那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会逐渐失去新鲜感、甚至产生厌烦情绪。因此我在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。通过拼摆七巧板，让学生寻找其中的规律，进一步发现 7 的乘法口诀之间的联系 …… 这一系列的过程让学生在游玩中不断发现新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的学习过程成了生动的学习场景。‎ 重点、难点 ‎1.教学重点： 初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 ‎ ‎2.教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。‎ 教与学的媒体选择 多媒体课件 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 ‎√‎ 偏自主、合作、探究学习类 备注 回忆1－6的乘法口诀（可以是卡片制作乘法口诀和乘法算式、课件等方式）‎ 教学活动步骤 序号 ‎1‎ 一、创设生动能趣的情境，激发学生学习兴趣。‎ ‎1、小朋友你们喜欢看《西游记》吗？《西游记》里面的人物你最喜欢谁呢？（孙悟空）孙悟空打妖怪最厉害了，小朋友！你们的口算厉害吗？老师来考考你们用口算卡片。‎ ‎2、课件出示唐僧坐着一只小船过河的情境。‎ 这小船漂亮吗？其实这小船也可以用七巧板拼出来，小朋友想不想拼呢？先让学生数一数拼这只小船要几块七巧板？然后让小朋友在小组里合作拼一拼。‎ ‎2‎ 二、自主合作，创编口诀。‎ ‎1、看着这张表格，你能把下面的口诀编写完整吗？打开课本72页请你完成。‎ ‎2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。‎ ‎3、学生汇报编写的乘法口诀，师板书其余口诀,并追问：你是怎么编出这句口诀的？（说一说口诀前后两部分表示意思？）‎ ‎4、同学们，数一数，黑板上一共有几句口诀？（生答：7句）这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）‎ ‎5、现在请各小组汇报你们编写的乘法口诀。每小组派一名代表汇报，其余学生辨析所编的口诀是否正确，并检查自己小组的口诀是否正确。根据学生汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。 ‎ ‎7、谈话：小朋友真不简单，自己编出了7的乘法口诀，请你自豪地读一读7的乘法口诀，你能发现一些规律吗？ ‎ ‎8、那你能根据这些规律记住7的乘法口诀吗？请大家试一试，自由地读读记记。学生读背口诀。 ‎ ‎9、谈话：我们一起来背一背，有没有信心？在背的过程中，你感觉7的乘法口诀中，哪几句比较容易记，哪几句难记一些？‎ 一七得七，七七四十九，三七二十一，比较好记。 ‎ ‎10、我们小朋友对西游记一定不陌生吧！出示图片及相关文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。在这段话中有两句口诀，你发现了吗？ ‎ ‎11、那难记的口诀还有哪几句？我们用什么方法来把它记住呢？哦，我们可以用许多方法记住口诀，我相信只要大家多读读、多动脑筋，一定能熟记口诀。 ‎ ‎3‎ 三、运用口诀，解决问题。‎ ‎1下面我们再回到西游记里去，多媒体出示唐僧和八戒被捉画面。让小朋友们去闯关救他们。‎ 第一关：（1）做一做：‎ ‎5×7=    7×5=   7×6=‎ ‎6×7=    7×2=    2×7= ‎ ‎（2）算出下面各题，并说出用哪句口决。‎ ‎5×7=     4×7=     6×7=‎ 口诀＿＿＿＿　　口诀＿＿＿＿ 口诀＿＿＿＿ ‎ 第二关：判断！‎ ‎1、7×3=10         （ 　）‎ ‎2、7+7+4+3=7×3 　（　 ）‎ ‎3、6×7=42        （ 　）‎ ‎4、7+5=35        （　 ）‎ 第三关：‎ ‎1个星期有  7   天，‎ ‎2个星期有（    ）天，‎ ‎3个星期有（    ）天，‎ ‎4个星期有（    ）天，‎ ‎5个星期有（    ） 天，‎ ‎6个星期有（    ）天，‎ ‎7个星期有（    ）天。‎ 当学生理解并掌握了口诀后，便 设计了以上练习，以提升学生思维层次。‎ ‎5、玩游戏（对口诀，找朋友）让学生在游戏中熟记7的乘法口决。‎ ‎4‎ 四、拓展延伸 谈话：这节课老师和大家一起编了7的乘法口诀，一共有几句？你记住了吗？你觉得自己学得怎么样？‎ 老师送给大家一首儿歌，你能把它填完整吗？‎ 一个星期有七天，两个星期十四天，一个星期(     )天,二个星期(     )天，‎ 三个星期(     )天,四个星期(    )天，五个星期(     )天,六个星期(     )天，七个星期(    )天。时间过得真真快,请你好好珍惜它。‎ 谈话：课后请小朋友们去生活中发现更多的和“七”有关的数学问题，用今天学到的知识去解决它，好吗？‎ ‎5‎ 课后作业73页第3、4、5题。‎ ‎6‎ 五、板书总结 ‎7的乘法口决 ‎（1个7） 1×7=7  7×1=7   口决  一七得七 ‎（2个7） 2×7=14  7×2=14   口决  二七十四 ‎（3个7） 3×7=21  7×3=21  口决  三七二十一 ‎（4个7） 4×7=28  7×4=28  口决  四七二十八 ‎（5个7） 5×7=35  7×5=35  口决  五七三十五 ‎（6个7） 6×7=42  7×6=42  口决  六七四十二 ‎（7个7） 7×7=49      口决  七七四十九 这样的板书，能够使学生一目了然，而且便于学生记忆。‎ ‎7‎ 六、总结评价。‎ ‎1、这节课学得开心吗？你有什么收获呢？对自己的表现满意吗？‎ ‎2、从这幅图中，我们发现了这么多的数学问题，这说明生活中有许多数学，数学就在我们身边！如果小朋友们用心去观察，用头脑去思考，一定会有很多的收获！‎ 教学活动详情 教学活动1：创设情境，导入新课 活动目标 通过讲故事，揭示学习内容，激发学习兴趣 解决问题 通过学生动手操作自编口诀，解决一些实际问题 技术资源 多媒体PPT，课件出示七巧板图片、乘法口诀卡片 常规资源 讲故事 活动概述 ‎1、电脑课件显示：美丽的大森林，白雪公主和七个小矮人。 ‎ ‎2、教师谈话：小朋友请看屏幕，这是一片美丽的大森林，在这里住着一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友呢？ ‎ ‎3、数一数，七个小矮人都来了吗？ ‎ ‎4、随着学生数，屏幕上出示1至7七个数字，再在气球中出现7、14、21三个数.‎ 谈话：七个小矮人他们每人有一个气球。请同学们仔细观察气球上的数，你发现了什么？如果接着往下写，会是哪些数呢？ ‎ ‎5、根据学生回答板书28、35、42、49，我们一起来把这些数读一读。 ‎ ‎6、这些数都与几有关系呢？从这一系列的数中，我们能看出：一个7是多少？2个7是多少？21是几个7？几个7相加得28？…… ‎ ‎7、如果这节课我们要学习乘法口诀，将学习什么呢？根据学生回答板书课题：7的乘法口诀 ‎ 教与学的策略 通过听故事和动手摆小棒，诱导学习动机，激发学习兴趣，初步感知“7的乘法口诀”。‎ 反馈评价 充分发挥了现代教学技术手段的优势，激发联想，激励探究，学生产生了浓厚的兴趣，迅速进入了最佳的学习状态，萌发了强烈的求知欲望，为整堂课的学习奠定了良好的基础。‎ 教学活动2：自编口诀解决简单的实际问题 活动目标 小组活动，动手操作,让学生经历编制７的乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。，转化思想，推导公式。‎ 解决问题 利用7的乘法口诀解决有关的实际问题 技术资源 出示相关的图片 常规资源 七巧板、乘法口诀卡片 活动概述 ‎       小朋友刚才你们拼一只小船要了几块七巧板呢？（生答：7只）4、（根据学生回答，填写表格）2只呢？（生答：14只）你是怎么想的？（生答;2个7相加是14）3只呢？你又是怎么想的？4只、5只、6只、7只呢？（根据学生回答，完成表格。）‎ ‎5、小结：（用手指着表格）刚才我们用连续加7的方法，完成了这张表格。‎ ‎6、让学生读一遍（一个七得七、二个七十四。。。。。。）‎ 我们知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，那么几个七相加可不可以写成乘法算式呢？‎ ‎7、看着表格，你知道1个7是几？（生答：7）（板书：1个7）写成乘法算式是什么？(生答: 1×7=7  7×1=7）（板书：1×7=7  7×1=7）所以口诀是一七得七。（板书：一七得七）你知道“一七”是什么意思？（生答：1个7）“得七”又是什么意思？（生答：1个7是7）‎ ‎5、2个7是几？（生答：14）（板书：2个7）写成乘法算式是什么？(生答: 2×7=14 7×2=14 ）（板书：2×7=14  7×2=14 ）所以口诀是二七十四。（板书：二七十四）你知道“二七”是什么意思？（生答：2个7）“十四”是什么意思？‎ 教与学的策略 给学生充足的时间，把学生放在主体地位上，多让学生自己去探索。并建立宽松的教学平台，在这个平台上，老师只是教学的参与者，师生、生生之间进行平等对话、交流、讨论，尊重学生在学习过程中的独特体验。‎ 反馈评价 给学生“做数学”的机会，并提供“做数学”的活动。引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求通过多种手段，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，提高孩子的学习兴趣，让学生轻松愉快、扎实高效的进行学习。‎ 评价量规 信息技术手段助力于整个教学过程中，教师操控熟练，运用恰当适时，课前充分利用学生已有的口诀的基础，通过故事和图片激发学生学习7的乘法口诀的兴趣；课中关键的几个几的标注，图片的展示，既集中了学生的注意力，也起到了很好的提点作用，学生体会、领悟也就更深刻；拓展环节，有效实现了资源的有机整合和利用，充分体验熟记7的乘法口诀的过程。这节课还充分体现了老师鲜明的“学生为主，教师为导”的教学理念，“自主、合作、探究”的学习模式已经形成，师生之间、生生之间能进行平等对话、交流、讨论，真正把学习的主动权还给了学生。‎ 其它 参考书 数学课程标准 义务教育课程标准实验教科书 教师教学用书 备注