二年级上册数学教案-6 象形统计图和统计表｜冀教版 (1) 5页

象形统计图和统计表 教学内容：冀教版小学数学二年级上册第50～52页。‎ 教学目标：‎ ‎1.经历数菊花，用涂色的方块表示数量和借助象形统计图比较树叶多少的过程。‎ ‎2.认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。‎ ‎3.积极参与数学活动，感受分类和用图表示的直观性，培养初步的数据整理意识。‎ 教学重点：‎ 掌握简单的数据收集和整理方法，体会分类并用色块表示的直观性。‎ 教学难点：‎ 会对统计图和统计表中的数据进行简单的分析。‎ 教学准备：不同颜色的花片，课件 教学过程：‎ 一、创设情境，激情导入。‎ 师：同学们，你们喜欢菊花吗？老师也很喜欢菊花，老师还特意开了一家菊花专卖店。清早，店里进了一批菊花，由于菊花的种类很多，老师分不清那种颜色的菊花最多，老师想请同学们帮我分一分，你们愿意吗？‎ 二、探索新知，合作交流。‎ 师：这么多菊花，颜色又不同，我们能一眼看出每种颜色菊花的数量吗？‎ 指名生说说解决的办法。‎ 师：摆放得这么混乱，要数得准确确实难度较大。请同学们观察一下这里一共有几种颜色的菊花呢？都是什么颜色？（白色、紫色、黄色）板书。‎ 师：下面就请同学们用自己的方法数一数，每种颜色的菊花有几盆？注意：数的时候要从左往右、从上往下，做到不重复、不遗漏。（生数，点名说结果和方法）‎ 根据数的结果，适当评价。‎ 师：你们都很棒，都能用自己的方法数的很准确。那同学们想一想，怎样重新摆放能让我们很快看出每种颜色花的数量？小组讨论一下吧。‎ ‎（小组讨论、生答：把相同颜色的......）‎ 师：你们的方法非常好，下面我们就用手中的花片，同桌、四人小组一起摆一摆，马上开始吧！（小组活动，指名小组到白板前摆）‎ 师：通过我们的动手实践，同学们说我们想出来的方法怎么样？‎ 师小结：先分类、再整理，就能很快看出每种颜色的花各有多少盆。‎ 师：我们可以用摆花片的方法表示花的数量，我们还可以用其它的方法。一起来看大屏幕，谁来读一读题目要求。（生读）这个要求是什么意思？‎ ‎（一个正方形表示一盆菊花；三种菊花要用三种不同的颜色。。。。。。）‎ 师：同学们说的真好，注意涂色要从左到右，每一行都要从最左端涂起，好了赶快动笔涂一涂吧。（生涂色，师巡回指导）‎ 师：谁来说说你是怎样涂的？（生展台前边展示边叙述）‎ 师注意对学生进行语言引导：我用粉色代表白色菊花，有6盆我就涂了6个方块。。。。。。）‎ 师：同学们观察涂色方块，你发现了什么？‎ 师：像这样我们通过对菊花进行分类整理出来的图叫做统计图，根据这个图，我们很容易就能看出菊花的种类和各自的数量，还能根据它进行一些简单的分析。老师非常感谢同学们帮我整理出这样一张图，我们看到和涂色的都是横向排列的，属于横向象形统计图。你们看老师还给大家带来了一副竖向排列的象形统计图。（投影出示）‎ 师：你们看到了什么？‎ 师：那你能不用数就说出哪种叶子最多，哪种叶子最少吗？‎ 师：你是怎么知道的？‎ 师：真棒，这个统计图把事物整齐的放在了方格中，让我们直接的看出每种叶子的多少，下面我们来看一看每种树叶各有多少片呢？（投影出示统计表，生对应上图说数字）‎ 师：你们看，像这样的表，我们叫做统计表。它很简单，可以用数字表示每种树叶的数量。那同学们谁能根据统计表提一个数学问题？‎ 指名生提数学问题，并解答。‎ 三、实践新知，巩固练习 师：你们真是太棒了。接下来，就让我们用今天学到的知识，来完成下面的统计图和统计表，请同学们注意这个竖向统计图，要从下面开始向上涂色。大家开始吧！ 1. 教材“练一练”第1题。（投影出示习题）‎ （1） 先让学生说说有哪些图形，再交流数数的方法，思考怎样才能不数漏掉，也不重复数。然后学生独立数数，涂色。提醒学生题目要求是用“相同颜色”的色块表示每种图形，所以只要一种颜色的水彩笔就可以了。‎ ‎（2）你能把统计图中的数量写到统计表中吗？ （学生填表，教师巡视指导）‎ ‎2.不用数，回答问题。‎ 哪种水果最多，哪种水果最少？‎ 四、课堂小结 师：今天我们学会了收集和整理数据，哪位同学来说一说自己的收获？你觉得统计可以为我们带来什么？‎ 五、当堂检测 ‎1.统计一下下面的图形。‎ ‎2.‎ （1） 这场足球赛中，小明踢进了几个球？‎ （2） 谁进的球最多？‎ （3） 谁进的球最少？‎ 六、拓展 统计自己喜欢的玩具，进行分类整理，画出象形统计图。‎ 板书设计：‎ 直观 直观 象形统计图： 谁多 统计表：具体数量 ‎ 谁少 教学反思：‎ ‎ 本课是在学生已经掌握了一定的分类整理的经验的基础上进行教学的，通过对现实生活中有关事例的调查，培养学生的合作意识和实践能力。使学生掌握象形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。本课在教学设计上力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。‎ 一、贴近生活，创设情景。‎ ‎ 本课选用学生比较感兴趣的内容，通过复习旧知识，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的。使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了统计的环节，从而引入课题。用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课有生活的气息。‎ 二、师生关系，重在交流 创设一种和谐、宽松的教学环境，以使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，本堂课中老师与学生一起进行统计、交流，课堂上流露出师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。‎ 一、 改进的地方 ‎ 在小组活动过程中，教师要给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析，进行交流。‎