二年级上册数学教案-6 象形统计图和统计表｜冀教版 (2) 9页

象形统计图和统计表 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第50～52页，认识象形统计图和统计表。‎ 教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图。教材同时设置了条形统计图和统计表。本课在一年级学生已经学习了简单的分类整理的基础上，继续学习统计，让学生学习整理随机出现的简单数据，并把经过整理的数据填入简单的统计表。学生虽然已经有了一定的分类整理经验，但是毕竟对统计没有明确的意识，所以在统计过程中，要逐步的渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。‎ 教学目标 知识与技能：掌握简单的数据收集和整理的方法，认识象形统计图和简单的统计表。能用象形统计图表示简单的数据。‎ 过程与方法：通过创设情境，让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动掌握象形统计图绘制方法。‎ 情感态度与价值观：培养初步的统计意识，积极参加数据的收集和整理活动，体会统计与生活的密切联系。‎ 重点、难点 教学重点：掌握简单的数据收集和整理的方法。‎ 教学难点：会对统计图和统计表中的数据进行简单分析。‎ 教学准备 教具准备：课件、图片 学具准备：练习单 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，你们收拾过房间吗？‎ 生：收拾过 师:你们真是爱做家务的小朋友。老师为你们点赞。‎ 我这里有个小朋友在收拾房间的时候遇到了困难，遇到什么困难呢？我们一起去看一看吧！‎ 生：好 师：我们来听听它是谁？‎ 生：大耳朵图图 师：你们真聪明。他就是大耳朵图图。图图的老师给他布置了一项任务，统计家里每种玩具有多少。‎ 师：图图回到家就开始数，可是啊他越数越迷糊，怎么也数不清楚了。‎ 二、探索新知，合作交流 师：如果你是图图看见这一大堆玩具有什么感受？‎ 生：玩具太乱了；不容易数。‎ 师：那你怎么数啊？你有什么好办法吗？谁能跟同学们交流交流介绍介绍啊？‎ 生：把车放在一起；把枪放在一起；把毛绒玩具放在一起。‎ 生：分类去数。‎ 师：你说的真好，我们在统计之前啊先给他分类。知道谁和谁是一类，这样数的时候就比较清楚了。‎ 师：接下来我们就一起来看练习单上图图的玩具,数完之后填在括号里。‎ 师：好，数完的举手。‎ 师：（大屏幕展示学生作品）让学生说说怎样数的 生：先分类，再做标记去数。‎ 师：你来说说为什么这样数？‎ 生：做标记是为了避免重复数、落下。‎ 师：（不重复、不遗漏）。你的回答真专业。‎ 那每种玩具有多少呢？‎ 生：车：6辆； 毛绒玩具：4个 枪：5把 我刚才看到好多同学都做标记了，很棒啊，这么乱放的玩具还数出了各种玩具的数量，那么，有没有什么好办法，很容易就看出哪种玩具最多？上讲台动手操作 师：可是玩具大小不一样该怎样摆呢？‎ 生：要对齐 师：为了避免出现因为物体大小不一样所以看不出谁多谁少来，我们把他们统一用小方块代替。看一下练习单，用不同颜色的方块表示三种玩具的数量。‎ 师：谁来说说什么意思？‎ 生1：一个正方形表示一个玩具……‎ 生2：根据给出的玩具数量，这种玩具有几个，就把几个正方形涂上颜色……‎ 生3：三种玩具要用三种不同的颜色……‎ 师：他们说的够清楚吗？‎ 生：清楚。‎ 师：好，我们来涂一涂。‎ ‎（学生涂色，老师巡视）‎ ‎【设计意图：让学生通过动手实践、讨论交流，体验分类整理的过程，感受用图表示数据的直观性和简便性。‎ ‎（大屏幕展示作品）‎ 注意：涂色的时候，先涂四周，在涂里面。先数出需要涂几个格子，再去涂色。‎ 师：观察涂完色方块表示玩具数量的图，你感觉怎么样？‎ 生：这样表示玩具很整齐也很清楚。‎ 师：通过我们完成的这个图，你发现了什么？‎ 生：我发现汽车最多，毛绒玩具最少。‎ 师：你是怎么发现的？‎ 生:我数的。‎ 生2：汽车最长，毛绒玩具最少。‎ 师：你是通过长短，那好我这样，我说毛绒玩具最多行不行，长的不就多吗？生：不行，因为起点得一样。‎ 师：那好，我起点一样，我这样呢。‎ 生：没有对齐（没有一一对应）‎ 师：奥，原是这样啊，涂的时候起点要一样还要一一对应。‎ ‎2.认识象形统计图和统计表。‎ 师：图图学会了统计玩具之后非常有成就感，这不他把自己的文具也统计好了。（黑板粘贴文具图）‎ 师：你们看看这里面有什么文具？‎ 生：铅笔、橡皮、转笔刀、本子 师：是的，这些文具大家都不陌生。‎ 师：你们观察的很仔细，你能不用数，就说出哪种文具最多吗？‎ 生1：铅笔最多 因为它占得格子最多 它这一列最高…‎ 师：那么哪种文具最少呢？‎ 生：橡皮最少，因为占得格子少。‎ 这个时候我们就可以说高的多，矮的少了，因为他们是一一对应的。‎ 师：像这样的图不用数就能看出谁多谁少，叫做“象形统计图”。‎ 师：根据统计图，把每种文具的数量填在练习单的表格中。‎ ‎（学生独立完成，教师个别指导）‎ 师：谁来说一说你是怎么填的？‎ 生：我数了数本子有4个，铅笔有5支，笔袋和转笔刀同样多是4个，橡皮有3个。‎ 师：你真棒，这样的表有个名字叫做统计表。‎ 设计意图：通过自主填表和交流合作，认识统计表，有利于学生经历统计表的认识过程，形成统计表的初步印象。‎ 你们看统计图和统计表一样吗？‎ 生：不一样 师：统计图可以发现什么啊？‎ 生：发现谁多谁少 师：那统计表呢？‎ 生：统计表可以知道每种物体有多少.‎ 师：根据这幅象形统计图和统计表，你能提出什么问题？‎ 生1：铅笔比转笔刀多几个。‎ 生2：本子和转笔刀一共有多少？……‎ 师：列算式 生..............‎ 我们今天认识的这两个新朋友在生活中可是经常用到呢，这不学校让老师统计一下学校有多少打扫的工具，你们来试试吧。30分。‎ ‎（看大屏幕先说说有什么工具）‎ 生:笤帚、墩布、簸箕 师：我们都知道有什么了，下面我们一起来把练习单第二页的第一题做一做。‎ ‎（大屏幕展示作业）‎ 设计意图：加深对统计图和统计表的印象，体会统计图和统计表在生活中的 应用。‎ 学生做完后说说怎么做的。‎ 师：今天你又什么收获 生:我学会了象形统计图，统计表 师：为什么要统计？‎ 生：是为了要知道某种物品有多少，还为了知道谁多谁少。‎ 师：我们统计之前要先 生：分类 然后可以去做标记 制作象形统计图，然后制作统计表 我们如果想比较谁多谁少可以制作统计图，如果想知道某种物品的具体数量就可以制作统计表，只是用途不一样罢了。‎ 三、 作业 回家统计一下家里的衣服，制作统计图和统计表。‎ 三、 板书：‎