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- 2021-11-16 发布
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课 题 名 称
4的乘法口诀
课 时
教学重点
A基础
目标
1、使学生知道4乘法口诀的来源,初步记住4的乘法口诀。
2、 初步会计算4以内的两个数相乘。
B核心
目标
C延展
目标
学习难点和兴趣点
是使学生熟记4的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。
进一步明确乘法口诀的含义和来源。
课前准备
多媒体课件
板书
设计
4的乘法口诀
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四得十二 4×3=12
4×4=16 四四得十六
教学板块
(注明各板块设计意图)
教学思考和积累
(二次复备)
一、复习2、3的口诀,导入新课
1、提出要求:师生对口令,男生女生分组对口令。
通过对口令复习口诀。
2、再问:我说口诀,谁能说出相应的乘法算式?
根据老师说的口诀说出算式,再次理解口诀和乘法算式的关系。
引导:我们今天来学习4的乘法口诀好吗?
二、教学例4,编写4的乘法口诀
1、出示例4情景图,提问:图上的小朋友在干什么?每个正方形可以用几根小棒?
观察情景图,回答问题:小朋友用小棒摆正方形,每个正方形用四根小棒。
2、提出要求:结合小棒图在课本上填写4连续加4得到的结果。
对答案,讲解:2个4相加得8,3个4相加得8,4个4相加得16。
3、师:你能自己把教材4的乘法算式和口诀补充完整吗?
学生独立完成,部分叫困难的学生由老师引导着做。
组织小组内交流,指导小组活动。
听学生汇报4的乘法口诀。
板书算式和口诀:
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四得十二
4×4=16 四四得十六
6、指导学生采用自己喜欢的方式记忆4的乘法口诀。
三、复习1—5的口诀
1、出示1—5的口诀表,要求横着、竖着各齐读一遍。
2、指着“一一得一”问:谁能写出这句口诀的乘法算式?它表示什么意思?
思考这句口诀相应的乘法算式和表示的意思:它表示1个1。
3、指导学生利用“开火车游戏”横读、竖读、拐弯读口诀。
4、师生对口令,要求学生在打乱顺序的情况下也能很快说出得数。
四、巩固练习并课堂小结
1、出示练习第1题。出示图,在展示平台上演示每只动物一次跳几格。
让学生独立完成。
2、出示第2题。
师:同学们现在小动物们要过河,你们能帮帮小动物选择过河的路线吗?
让学生试着去连线。
3、学生独立完成第3题。
4、指导学生完成课后练习,见作业设计。
5、课堂小结:本课学习了4的乘法口诀并复习了1—5的乘法口诀。
再实践(课堂、课后作业)设计
一、填一填。
1、4×2表示( )个( )相加,得( )。口诀是( )。
3×4表示( )个( )相加,得( )。口诀是( )。
2、2个3相加写成乘法算式是( )×( )=( ),其中2和3叫做( )。
3、( )和( )相乘的积是18。
4、3乘3得( ),用口诀( )。
2个2是( ),用口诀( )。
二、把口诀补充完整。
一三得( ) 二四得( ) 二三得( )
四四( ) 三三得( ) 一四得( )
教学反思
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