二年级上册数学教案-2 乘法、除法一（2的乘法） ▏沪教版 (2) 4页

‎ 1、2的乘法口诀 第1课时：2的乘法口诀 教学目标：‎ ‎1．通过具体情境，经历编口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能运用口诀口算2的乘法算式。‎ ‎2．初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。‎ ‎3．在具体情境中，让学生初步感受乘法口诀在生活中的运用。‎ 教学重点：‎ 经历编乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能运用口诀口算2的乘法算式。‎ 教学难点；‎ 学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。‎ 教具准备：‎ ‎ 视频展示台、小棒 板书设计：‎ ‎2的乘法口诀 ‎2+2=2×2=4 二二得四 ‎ 2+2+2=2×3=6 二三得六 ‎ 2+2+2+2=2×4=8 二四得八 ‎ 2+2+2+2+2=2×5=10 二五一十 ‎ 2+2+2+2+2+2=2×6=12 二六十二 ‎2+2+2+2+2+2+2=2×7=14 二七十四 ‎ 2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16 二八十六 ‎2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18 二九十八 教学流程：‎ 一．情境引入 出示例1情境图 提问：小猪家来客人了，看，小猪正在干什么？（摆筷子）‎ 提问：你还看到什么？（小猪正在数有几根筷子，一双2根、2双4根、3双6根……9双18根）‎ 过渡：孩子们观察得真仔细，你在家摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆。‎ 二．探索新知——编2的乘法口诀（教学例1）‎ ‎1．摆一摆，填一填 ‎（1）摆一摆：请孩子们用小棒代替筷子，一双一双地摆，一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。‎ ‎（2）填一填：小猪把他摆的筷子的双数和根数列成了表格，你能帮他填完整吗？（出示例1下的表格）‎ ‎（3）学生完成表格。‎ ‎ 提问：7双筷子有多少根？你是怎么想的？‎ ‎2．观察表格，思考：你发现了什么？‎ ‎3．用加法算式表示摆筷子的过程。‎ ‎ 问：根据刚才摆筷子的过程，你能用加法算式表示出2双筷子有多少根吗？3双、4双……9双呢？‎ ‎（1）学生独立写算式。‎ ‎（2）小组讨论交流。‎ ‎（3）学生汇报，老师板书。‎ ‎4．改写乘法算式，编口诀。‎ ‎（1）改写乘法算式。‎ ‎ 提问：观察这些算式，你发现了什么？‎ ‎ 预设1：加数都是2；‎ ‎ 预设2：一个算式比一个算式多加了一个2。‎ 预设3：这些算式都是求几个相同加数的和，求几个相同加数的和用乘法计算。‎ 提问：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（学生写后展示）‎ 提问：这些乘法算式的积是怎样得到的？（加法算式、表格）‎ 过渡：还有一种方法也可以得到这些算式的积，想知道吗？就是用乘法口诀来算。（板书：2的乘法口诀）‎ ‎（2）编口诀。‎ ‎①讲述：2×2=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示表示2乘2，得4表示2乘2的结果是4。‎ ‎②请用这样的方法试着说一说2×3=6、2×4=8、2×5=10可以编出怎样的口诀？（学生试说并交流）‎ 提问：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口？‎ 指出：2×5以后的结果是两位数，为了口诀说得顺口，我们将“得”字去掉，说成二五一十。‎ ‎③试着说说2×6=12、2×7=14、2×8=16、2×9=18的口诀。‎ ‎（3）完成书上的填空。‎ ‎5．观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？（第一个数都是2，第二个数按2-9的顺序来写或一个比一个多1，得数一个比一个多2）‎ ‎6．孩子们真了不起，找出了这么多的联系。怎样很快的记住这些口诀？‎ 小结：说得都很对，2的乘法口诀有8句，根据这些特点只要我们记住其中的一个，都可以推出我们想要的那句口诀。‎ ‎7. 读记2的乘法口诀，比比谁记得最快最多。‎ 三．巩固新知——运用口诀（教学例2）‎ ‎1．学生看图，说说看到的信息。（小朋友们滑冰，2人一组，有4组）‎ ‎2．提问：你能提出什么数学问题？‎ 要求一共有几人在滑冰，怎样列式？‎ 学生先自己思考，然后同桌的同学说说，抽生汇报。（2×4 4×2 ）‎ 提问：要算出这个乘法我们要用到哪句口诀呢？4×2又用哪句口诀呢？（编乘法口诀通常将两个因数中教小的一个编在前面，所以计算4×2仍然用二四得八这句口诀）‎ 小结:一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。‎ ‎3. 随便说一句口诀，请生说两个乘法算式。如：二二得四能写出几个乘法算式？‎ 四．课堂活动 ‎1题：边摆边说出乘法算式和乘法口诀。‎ ‎2题：（1）对口诀（师生、同桌互对）‎ ‎（2）说乘法口诀，写乘法算式。‎ 五．课堂小结 今天我们学习了什么新的知识？你用什么方法记2的乘法口诀呢？‎ 学生一起来读记2的乘法口诀