二年级上册语文教案-《 日月潭》 部编版 (1) 4页

‎《日月潭》教学设计 ‎ ‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。‎ ‎3、了解日月潭名称的来历，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1、重点：学习生字，感受日月潭的秀丽风光。‎ ‎2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。‎ ‎【课时安排】‎ 一课时 ‎【教学过程】‎ ‎ 一、故事导入 ‎1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师要带大家到祖国宝岛台湾去旅游，画面上就是台湾最美丽的地方，这里就是？‎ 生：日月潭（9、日月潭）‎ 师：我们先把游玩的地名记住，小朋友齐读课题。‎ 2、 读准课题，了解“潭”的意思。（潭：水很深的池。）‎ 出示课件，师讲日月潭的传说。‎ 师：神话传说很美，日月潭更美，这节课，现在就请跟随老师一起走进第9课《日月潭》。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1、出示课件“读书小提示”‎ 请大家打开书自读课文，在读课文之前，老师有几点小要求。 ‎ ‎（1）把不认识的生字圈出来，利用拼音多读几遍, 读准每一个字音，读通每一句话。‎ ‎（2）把课文中的自然段标出来。‎ ‎（3）还要注意读书的姿势呀！我们再美美地读一读课文吧！‎ ‎2、学生自由读课文，师巡视。‎ ‎3、指名学生读课文。师适时指导。‎ ‎ 三、学习课文 ‎ 1、学习第1自然段 ‎ （1）乘坐小火车来到日月潭，出示课件，指名学生读第一自然段。‎ 师：谁来说说你知道了什么？‎ 生：我知道日月潭是我国台湾省最大的一个湖。‎ 生：我知道日月潭在台中附近的高山上。‎ 生：我知道那里景色优美，有许多名胜古迹。‎ 师：能把这三句话读好吗？（指名读—生生评读—相机示范读—自由放声读。）‎ ‎ （2）出示：认读“环绕”、“茂”“环”和“坏”作比较。给“环”字再组个词。‎ ‎ 出示课件“烧、浇、绕、晓”相比较的字谜。指名学生认字。‎ 同学们根据图片说说这两个词的意思。‎ 课件出示图片，让学生了解“群山环绕”、“树木茂盛”的意思。‎ ‎2、学习第2自然段 ‎ （1）指名学生读第2自然段。‎ ‎（2）多媒体出示光华岛的位置。‎ ‎3、学习第3自然段 ‎（1）出示课件，指名学生读第3自然段。请一个同学美美地读一读。师：本段写的是日月潭什么时候的景色？（清晨）‎ 师：看到“隐隐约约”的日月潭的景色，你有什么感受？谁能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中的第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”要读得轻一点。）引导理解词语“隐隐约约”（板书）。‎ 指名读-生生评读-相机示范读-愿意读的站起来读。（鼓励积累：清晨的日月潭真没呀!把你喜欢的句子画下来，咱们课后再把它积累到“好词佳句本”中。‎ ‎（2）出示课件“隐”字的篆文和宋体相比较。教师解说“隐”字的字义。‎ ‎4、学习第4自然段 学生结合图找一找日月潭中午时是一种怎样的美？（板书清晰）‎ ‎ （1）出示课件，指名学生读第4自然段。‎ ‎ 出示“筑”字，师出字谜：一位工人在竹林里做着平凡的工作。（指名学生回答）“晰”和“析”字作比较。（有了阳光才能看清楚）‎ ‎5、学习第5自然段 中午时给我们的感觉很清晰。这是晴天时的日月潭。下起蒙蒙细雨的日月潭美不美呢？‎ ‎（1）出示课件，指名学生读第4自然段。（板书：朦胧）‎ ‎（2）出示：“朦胧”，谁能说说“朦胧”是什么样子的？‎ 教师小结：朦胧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反义词是什么？（清晰）出示课件，进行对比。‎ ‎（3）出示“仙境”。课件出示仙境的图片，师讲解“仙境”就是神仙居住的地方。‎ ‎6、学习第6自然段 任何时候的日月潭都是如此的美，用一个词语来概况，那就是：日月潭_，（风光秀丽），吸引了许许多多的中外游客。‎ 四、游戏识字词，巩固训练。‎ ‎(1)第一关！课件出示生字，查孩子掌握情况。‎ 环 绕 茂 隐 筑 晰 胧 朦 境 ‎（2）第二关：课件出示“我会读”中的词语。‎ 群山环绕　　树木茂盛　　 名胜古迹　　蒙蒙细雨 风光秀丽　 点点灯光　　 湖水碧绿　　太阳高照 分小组读，每个小组读一行。‎ 师：太棒了！祝贺你们闯关成功！你们真棒啊！恭喜你们拿到门票！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。‎ ‎（3）介绍阿里山 在台湾还有一个地方不得不说，那就是阿里山。阿里山山区气候温和，盛夏时依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。 （ 课件出示阿里山图片。教师简单介绍。）‎ 五、指导写字 ‎ 这节课有几个生字宝宝要来和大家认识认识，大家欢不欢迎？好，那就有请他们闪亮登场。‎ ‎（1）课件出示“展”、“建”两个字。师边示范边讲解字的书写。“建”的偏旁是建字旁。‎ ‎ （2）学生分组按笔画描写这两个空心字。师提醒学生坐姿和握笔姿势，师巡视。‎ 六、创设情景，感情升华。　‎ ‎1、日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗？谁来夸夸它？（进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力）‎ ‎2、对学生进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感的教育。‎ 同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗？对，这是我们13亿中国人绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。‎ 七、 拓展延伸 师：同学们日月潭很美，但是它仅仅是宝岛台湾的一部分，有机会我们一定要去实地看一看那里的景色。其实啊，我们的家乡武胜也很美，你能说一说我们家乡有哪些美景吗？‎ 师：我们的家乡美吗？你能不能给我们的台湾小朋友介绍一下我们的家乡啊？同学们准备准备，你想给台湾小朋友怎么介绍自己的家乡。这节课就到这，下课。‎