一年级上册数学教案 5 6和7的加减法 ｜北京版 (14) 3页

‎6.7的加减法应用教学设计教案 ‎6.7的加减法应用 教学目标：‎ ‎      1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。‎ ‎     2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。‎ ‎    3.在教学中，根据情境的创设，对孩子进行情感教育，让孩子在学到知识的同时，也收获一份做人的道理。‎ 教学重点：‎ ‎       理解图上括号和问号的用意，‎ 教学难点：‎ ‎      使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算 教具准备：‎ ‎    小黑板、磁铁、磁力棒 教学流程：‎ ‎    一.利用游戏，引入新课 ‎    游戏一：‎ ‎    猜：出示6块磁铁，让生到台前来，一手拿几个，另一只手藏几个？请同学猜，然后说一句话，6可以分成（）和（）。‎ ‎     游戏二：‎ ‎     小黑板出示：小动物找家 ‎           7号房       6号房      5号房        4号房       3号房 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎      狗（7-1）   猫（7-2）   鸡（4+3）   羊（7-3）    青蛙（7-5）‎ ‎    *学生汇报，老师连线。最后让生发现：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住几号房？那么算式应该怎么改？（在此，告诉学生帮助别人是一种乐趣）‎ ‎    二.利用情境，学习新知 ‎    （一）加法应用题 ‎    1.老师给大家讲故事，学生倾听 ‎      有一天，几只小鸡在林中散步，忽然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，（边说边画雨和闪电）这时把小鸡吓得魂飞魄散，不知该躲到哪里去好，忽然看见树下有一个大蘑菇，于是他们急忙向蘑菇底下跑去（边说边画蘑菇和4只小鸡）问：先跑来几只小鸡？（生：4只）这时，又跑来几只小鸡（画2只小鸡）‎ ‎   2.师：谁能用完整的语言叙述一下这个过程？（用上先.....后.....）‎ ‎          生：先跑来4只小鸡，又跑来2只小鸡 ‎  3.师随手加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？‎ ‎          （生：表示一共有多少只小鸡？）大括号表示把先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只小鸡？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意）‎ ‎   4.（稍慢）“先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡”是这道题的两个条件，求“合起来一共有多少只小鸡”就是问题。那么，用什么方法计算呢？为什么？‎ ‎      学生说，老师板书4+2=6‎ ‎   5.在这里，‎4.2.6‎表示什么？（生：原来有4只小鸡，又跑来2只小鸡，现在一共有6只小鸡)‎ ‎    小结：同学们，你们运用两个条件解决了问题，孩子们，真是好样的（竖起大拇指）‎ ‎    （二）减法应用题 ‎ ‎ ‎   1.师：可是几只小鸡同时挤在一个蘑菇伞下，你们看发生了什么事？（生：蘑菇伞被挤歪了）这时有几只小鸡特别懂事，为了不让同伴被淋湿，他们主动走了，可见，这3只小鸡非常爱帮助别人，（边说边画）大家看，一共有6只小鸡，走了几只（结合师手势把看到的图意在说一遍）那么剩下几只小鸡呢？‎ ‎   2.师：这幅图告诉我们“有6只小鸡，走了3只”这两个条件，让我们求“还剩下几只小鸡”这个问题.用什么方法计算，怎样列算式？‎ ‎     学生汇报，老师板书6-3=3‎ ‎  3.情感教育：林中的小鸡在困难时先想到了同伴，你们也要向他们学习，做一个爱帮助别人的孩子，有爱心的孩子。‎ ‎  4.师：刚才我们大家齐心协力学习了6.7的加减法应用知识，也可以说是用数学（板书题目）‎ ‎    三.利用实物，巩固新知 ‎    1.师：为了奖励你们表现这么好，老师为你们准备了一段优美的舞蹈（简笔画出示）指名说图意，然后让生在本子上列式，指一名板演 ‎   2.出示磁铁，让学生利用磁铁到台前摆一摆，然后说图意，列式计算。‎ ‎    四.创新（动、说、算）‎ ‎   1.出示7根磁力棒，让学生自编应用题，说题意，列式解答 ‎   2.鼓励孩子摆出精美的图案，再说题意，列式计算 ‎   3.师摆：老师拿了7根磁力棒，用6根摆了一个“木”字，问小房子里还有几根磁力棒？如果拿出这一根磁力棒与“木”字合在一起，会组成那些字？‎ ‎     五.课堂总结 ‎    老师总结：刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思，每一幅图都是一道应用题，第一题是两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算，这些都是我们生活中常见的应用题，老师希望你们在今后的学习中能与大括号与问号结下深厚的友谊。‎ ‎ ‎