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  • 2021-11-16 发布

一年级上册数学教案-6 分类(一)|冀教版 (2)

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教学设计模板 学科 数学 班级 一年级 设计者 课题 分类(一) 学情 分析 学生在学前阶段,都会具有对熟悉的事物进行分类的经验,在日常生活中也都遇到过很 多分类的事物,而且前面内容已经渗透了分类的思想,如:在教学加减法时的“3 个男生、4 个女生”,认识图形时的“把样子相像的东西放在一起”等。但学生对分类的意义认识不清, 不能清晰的描述分类的结果。 学习 目标 1. 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,经历分类的过程。 2. 能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。 3. 对分类的事物有好奇心,体会分类与生活的密切联系。 学习 重点、难点 重点:了解分类的含义。 难点:能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,体验分类的结果在同一标准下的一致性。 教学过程 教学环节设计 设计意图 一、 情景引入 师:同学们,请看这两幅图片,如果让你们从中选一件衣 服,你会选择从哪个图片里选呢? 生:右边的图片里 师:为什么你选择右边的图片,而不选择左边的? 生:整齐,而且好看。 师:哦,原来如此。丫丫把裤子放在了一起,上衣放在了 一起,像她这样去摆放东西的方法就是分类,这样摆放,同学 们都发现了既整齐好看,又给我们带来方便。 二、 课堂探究 1.观察分类 师:丫丫可是一个整理达人,看他整理的自己的玩具。(展 示图)你能发现玩具是怎样摆放的吗? 生:分类 师:你观察真仔细,还用到了分类这个词,真棒!那你们 知道他们怎么分类的吗? 生:把布玩具放在一起,把玩具车放在一起,把玩具枪放 在一起。(学生边说,老师多媒体展示) 师:请同学们观察白板上分好的这些物品,思考一下,你 们有什么要问的吗? 生:提到每一类物品都是用一个圈,圈了起来。 给出贴近生活中常见 衣柜布置,让大家体会分 类的重要性,初步体会分 类的意义。 根据书上的情境图, 让学生说一说。了解分类 的概念,明确集合圈在数 学中所表达的意义 师:在数学上我们经常用一个圈表示它们是同一类。 2.让学生自己针对物品进行分类 在丫丫的引领下,我们知道了分类的标准,而且也会按一 定的标准对事物进行分类。下面丫丫想考考大家。现在,我们 每一组都有丫丫为我们准备的物品,现在我们小组合作,一起 为这些物品分分类。 (生小组合作,教师巡视,并进行指导。) 师:同学们合作很顺利,在小组的合作下,这些物品已经 分类完成了。下面,有哪个小组愿意跟同学们分享一下啊? 生:上台展示并讲解。 师:哦,他是按用途来分的。你们跟他分的一样吗? 生:一样。(若有不一样的,让其上台展示,只要理由合理 就给予肯定)。 师:为什么你们分的结果都一样啊? 生: 师:哦,原来你们都是按用途进行分类的,而且分出来的 结果也是一样的。如果我把他放在这里可以吗?(衣服放在食 品里) 生:不可以。 师:原来,分类标准定了就只能有一种分发。这样分有什 么好处呢? 生:好找,整齐,美观。 巩固练习 小结 师:原来分类可以给我们带来这么大的好处啊!那你能举 让学生初步经历分类 的过程,练习小组合作, 形成规则的意识。 通过做一做、说一说, 练习分类,并规范语言, 更深的理解分类的标准。 能够按给定标准对事 物分类,还可以延伸:你 还能按其他标准进行分类, 来引出下节课的内容。 出生活中关于分类的例子吗? 生:超市, 教室的物品摆放 书包整理 春夏秋冬衣服的整理; 服装店里男装、女装、童装。 垃圾桶(可回收与不可回收) 班级分布(1-4),老师办公室分布 我们的生活处处有分类,而且给我们带来了很大的方便。 以后,我们还要一起去探索分类更多的奥秘! 体会分类与生活实际 的联系,明确分类的意义 与好处,初步形成分类的 意识。 板 书 设 计 分类 作 业 设 计 寻找生活中的分类 教 学 反 思 本节学生了解了什么是分类,经历了分类的过程,基本上已经掌握了这节课所要求掌握的知识。 在知识上没有什么欠缺。 但在以下方面还需要改进: 1. 评价语多样性; 2. 教态、语言不自然,需要以后的课堂上注意改正; 3. 在学生活动合作的过程中,指令不明确,导致课堂比较混乱。所以,以后在学生动手操作时, 一定要要求明确,让学生明确自己的职责,形成一个规则意识; 4. 带领学生读题时,语言要自然。