- 444.96 KB
- 2021-11-16 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
教学设计模板
学科 数学 班级 一年级 设计者
课题 分类(一)
学情
分析
学生在学前阶段,都会具有对熟悉的事物进行分类的经验,在日常生活中也都遇到过很
多分类的事物,而且前面内容已经渗透了分类的思想,如:在教学加减法时的“3 个男生、4
个女生”,认识图形时的“把样子相像的东西放在一起”等。但学生对分类的意义认识不清,
不能清晰的描述分类的结果。
学习
目标
1. 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,经历分类的过程。
2. 能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。
3. 对分类的事物有好奇心,体会分类与生活的密切联系。
学习
重点、难点
重点:了解分类的含义。
难点:能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,体验分类的结果在同一标准下的一致性。
教学过程
教学环节设计 设计意图
一、 情景引入
师:同学们,请看这两幅图片,如果让你们从中选一件衣
服,你会选择从哪个图片里选呢?
生:右边的图片里
师:为什么你选择右边的图片,而不选择左边的?
生:整齐,而且好看。
师:哦,原来如此。丫丫把裤子放在了一起,上衣放在了
一起,像她这样去摆放东西的方法就是分类,这样摆放,同学
们都发现了既整齐好看,又给我们带来方便。
二、 课堂探究
1.观察分类
师:丫丫可是一个整理达人,看他整理的自己的玩具。(展
示图)你能发现玩具是怎样摆放的吗?
生:分类
师:你观察真仔细,还用到了分类这个词,真棒!那你们
知道他们怎么分类的吗?
生:把布玩具放在一起,把玩具车放在一起,把玩具枪放
在一起。(学生边说,老师多媒体展示)
师:请同学们观察白板上分好的这些物品,思考一下,你
们有什么要问的吗?
生:提到每一类物品都是用一个圈,圈了起来。
给出贴近生活中常见
衣柜布置,让大家体会分
类的重要性,初步体会分
类的意义。
根据书上的情境图,
让学生说一说。了解分类
的概念,明确集合圈在数
学中所表达的意义
师:在数学上我们经常用一个圈表示它们是同一类。
2.让学生自己针对物品进行分类
在丫丫的引领下,我们知道了分类的标准,而且也会按一
定的标准对事物进行分类。下面丫丫想考考大家。现在,我们
每一组都有丫丫为我们准备的物品,现在我们小组合作,一起
为这些物品分分类。
(生小组合作,教师巡视,并进行指导。)
师:同学们合作很顺利,在小组的合作下,这些物品已经
分类完成了。下面,有哪个小组愿意跟同学们分享一下啊?
生:上台展示并讲解。
师:哦,他是按用途来分的。你们跟他分的一样吗?
生:一样。(若有不一样的,让其上台展示,只要理由合理
就给予肯定)。
师:为什么你们分的结果都一样啊?
生:
师:哦,原来你们都是按用途进行分类的,而且分出来的
结果也是一样的。如果我把他放在这里可以吗?(衣服放在食
品里)
生:不可以。
师:原来,分类标准定了就只能有一种分发。这样分有什
么好处呢?
生:好找,整齐,美观。
巩固练习
小结
师:原来分类可以给我们带来这么大的好处啊!那你能举
让学生初步经历分类
的过程,练习小组合作,
形成规则的意识。
通过做一做、说一说,
练习分类,并规范语言,
更深的理解分类的标准。
能够按给定标准对事
物分类,还可以延伸:你
还能按其他标准进行分类,
来引出下节课的内容。
出生活中关于分类的例子吗?
生:超市,
教室的物品摆放
书包整理
春夏秋冬衣服的整理;
服装店里男装、女装、童装。
垃圾桶(可回收与不可回收)
班级分布(1-4),老师办公室分布
我们的生活处处有分类,而且给我们带来了很大的方便。
以后,我们还要一起去探索分类更多的奥秘!
体会分类与生活实际
的联系,明确分类的意义
与好处,初步形成分类的
意识。
板
书
设
计
分类
作
业
设
计
寻找生活中的分类
教
学
反
思
本节学生了解了什么是分类,经历了分类的过程,基本上已经掌握了这节课所要求掌握的知识。
在知识上没有什么欠缺。
但在以下方面还需要改进:
1. 评价语多样性;
2. 教态、语言不自然,需要以后的课堂上注意改正;
3. 在学生活动合作的过程中,指令不明确,导致课堂比较混乱。所以,以后在学生动手操作时,
一定要要求明确,让学生明确自己的职责,形成一个规则意识;
4. 带领学生读题时,语言要自然。