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  • 2021-11-16 发布

北师大版一年级数学上册第5单元教案

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五 位置与顺序 第1 课时 前 后 教学目标 ‎1.在具体的活动中,让学生体验前、后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。‎ ‎2.能确定物体前、后的位置与顺序,会用“前”“后”描述物体的相对位置。‎ ‎3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。‎ ‎4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。‎ 重点难点 重点:能正确确定物体前、后的位置与顺序,会用前、后来描述物体的相对位置。‎ 难点:前后位置的相对性。‎ 教学准备 ‎  多媒体课件、数字卡片。‎ 教学步骤 教学内容 一、情境导入 同学们,在教室里,你能说出你的前面是谁,后面是谁吗?你能不能说出你在谁的前面,你又在谁的后面?‎ ‎(学生回答) ‎ 师:这就是我们今天学习的内容——前后。(板书课题:前 后)‎ 二、互动探究 ‎1.森林运动会——跑步场。‎ 师:一年一度的森林运动会开始了,我们看看跑步场上都有谁在比赛。(课件展示教学情境图) ‎ 师:说一说它们的名次。‎ ‎(学生回答) ‎ 师:请同学们想一想,谁在小鹿的后面,小松鼠的前面是谁?……(提一些谁前谁后的问题) ‎ ‎(学生回答) ‎ 师:如果这5个小动物继续赛跑,其前后顺序有可能会有变化,请同学们说一说将会怎样变化。‎ ‎(小组讨论,集体汇报交流) ‎ ‎2.森林运动会——赛车场。‎ 师:现在我们来到森林运动会的赛车场,请大家看图,都有谁参加比赛?‎ ‎(学生回答) ‎ 师:现在,谁排在最前面,谁排在最后面?‎ ‎(学生回答)‎ 师:1号车是第几名?4号车是第几名?3号车在几号车的前面?3号车又在几号车的后面?(老师提不同的问题)‎ ‎(学生回答) ‎ 师:想一想,你还能提出什么问题?会解决吗?‎ ‎(学生小组交流,集体订正反馈)‎ 三、巩固练习 ‎1.完成第63页“练一练”第2题:算一算,摆一摆。‎ 弄清要求,学生独立计算并按要求摆一摆。‎ ‎2.排队游戏。(“练一练”第3题) ‎ 学生5个一组排队,排完队后,说一说谁在谁的前面,谁的后面有谁。‎ ‎3.“乘车”游戏。(“练一练”第4题) ‎ ‎(1)请5个小朋友当5个站牌,再请一个小朋友来当司机。‎ ‎(2)每个上台表演的小朋友都要提一个和“前后”有关系的问题,回答正确的小朋友就可以上车来向下面的小朋友提问。‎ 四、数学故事 ‎“练一练”第5题。‎ 引导学生观察图,想想能否用上今天所学的“前后”知识编个故事。‎ 学生交流反馈。‎ 五、课堂小结 ‎  师:同学们,学完这节课以后,你印象最深刻的是什么?‎ 第1课时 前 后 小鹿在最前面,狐狸跑第2,小兔跑第3。‎ ‎1号车排第________;4号车在________号车的后面,在________车的前面。‎ 第2 课时 上 下 教学目标 ‎1.在具体的活动中,体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。‎ ‎2.能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。‎ ‎3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。‎ ‎4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。‎ 重点难点 重点:能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。‎ 难点:体会上、下位置的相对性。‎ 教学准备 ‎  多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、情境导入 师:今天是森林里的大树爷爷的生日,小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。你们看,(教师出示挂图,可以把中间的小松鼠先盖上)他俩站在哪?在干什么呢?‎ 生1:小鸟在树上为大树爷爷唱歌。‎ 生2:小兔子在大树底下。她给大树爷爷送来了胡萝卜。‎ 师:小鸟和小兔一个在树上,一个在树下,他们站的位置不一样。这节课,老师和小朋友们一起来认识位置与顺序中的“上下”。 ‎ ‎(教师板书课题——上下)‎ 二、互动探究 ‎1.引导学生观察图。‎ 师:小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置,说说小鸟在小兔的什么位置,小兔在小鸟的什么位置。‎ 生1:小鸟在上面,小兔在下面 生2:小鸟在小兔的上面,小兔在小鸟的下面。‎ ‎(教师可以多请几名学生回答,然后指导学生认识“上、下”的书写) ‎ ‎2.引入松鼠。‎ 师:小松鼠也是大树爷爷的好朋友,也赶来为大树爷爷庆祝生日了。你们看,小松鼠站在哪?‎ 生1:小松鼠站在小兔和小鸟的中间。‎ 生2:也可以说小松鼠在下面。‎ 生3:这样说不对,正确的说法应该是小松鼠在小鸟的下面。‎ 师追问:为什么呢?‎ 生3:因为小松鼠又在小兔的上面。‎ 师:哦,原来小松鼠如果和小鸟比,那是在小鸟的下面;如果和小兔比,又在小兔的上面。三个动物进行比较的时候,小朋友就要表述完整了。‎ ‎(教师可以再请几名学生描述一下小松鼠的正确位置,从而体会上下位置的相对性) ‎ ‎3.变化位置。‎ 教师把小鸟和小松鼠交换位置。‎ 师:大树爷爷和小鸟要说悄悄话,于是,小松鼠和小鸟交换了位置,你能说说现在他们各自的位置吗?‎ ‎(要求学生先同桌互相说说,再请个别同学反馈) ‎ ‎4.指导看书。‎ 师:根据同学们刚才判断的各个小动物相对的位置,把书本第一幅图补充完整,注意“上”、“下”的书写。‎ 师:现在老师想考考你们,看你们能不能猜出来。(指导学生看课本中的“猜一猜”) ‎ 生回答,教师可让学生再以小鸟、小兔的位置提出问题,要求表述清晰。‎ 师小结:从以上小朋友的回答中可以看出,在描述三个或三个以上小动物的位置时,不能只说到上面或下面,应该具体地说它在谁的上面或者在谁的下面。‎ 三、巩固练习 ‎1.联系身边例子说一说。‎ 观察教室,看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的。‎ ‎2.摆一摆。‎ 指导学生按课本中的要求摆一摆,再用自己的话说一说。‎ ‎3.练一练。‎ ‎(1)完成课本第65页“练一练”第1题。‎ 引导学生读题,理解题意。学生独立完成,集体订正反馈。‎ ‎(2)动手操作,完成课本第65页“练一练”第2题。‎ 活动要求:教师先引导学生弄懂题意,然后指导学生剪下附页中的 动物头像,按照自己的意愿给小动物安排房子。‎ 活动形式:小组合作交流。‎ ‎(3)完成课本第65页“练一练”第3题。‎ 学生独立思考,小组交流讨论。‎ 四、思维拓展 完成课本第65页“练一练”第4题。‎ 不作统一要求,教师可以对不同的学生提出不同的要求。‎ 五、课堂小结 ‎  师:同学们,今天表现得怎么样?(学生自由地作出自我评价,老师给予肯定)‎ 第2课时 上 下 小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面 松鼠在小兔的上面 松鼠在小鸟的下面 第3 课时 左 右 教学目标 ‎1.在具体的活动中,让学生体验到左、右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。‎ ‎2.能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置。‎ ‎3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。‎ ‎4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。‎ 重点难点 重点:学会确定物体左右的位置与顺序。‎ 难点:体会左右位置的相对性。‎ 教学准备 ‎  多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、引入“左右”‎ 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?喜欢的同学举手。和同桌说说你举的是哪只手。‎ ‎(学生根据已有的生活经验与同桌交流) ‎ 师:今天我们要一起来认识“左右”。(板书课题:左右)‎ 二、实践操作,理解“左右”‎ ‎1.我说你做。‎ 让学生根据课本中的要求,两人一组,鼓励他们提出不同的说法。‎ ‎2.摆一摆。‎ 请你在桌上摆一块橡皮,在橡皮的左边摆一枝铅笔,在橡皮的右边摆一个铅笔盒,在铅笔盒的左边、橡皮的右边摆一把尺子,在铅笔盒的右边摆一把卷笔刀。‎ ‎(同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、卷笔刀) ‎ 说一说,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?‎ ‎3.数一数。‎ 师:从左边数橡皮是第几个?从右边数橡皮是第几个?为什么同一块橡皮,排第几都不一样?‎ ‎(通过学生回答,教师说明:同一块橡皮,按左右不同的方向去数,顺序也就不同了。) ‎ ‎4.说一说。‎ 大家把学具打乱,和同桌商量一下,想怎么摆就怎么摆。‎ 摆好后,同桌相互说一说,尺子的左边有什么?尺子的右边有什么?‎ 学生根据自己位子说说左右两边都有谁。‎ 三、“左右的”应用 ‎1.出示课本第66页“做一做,玩一玩”的图。‎ 小猫可以先向上走3格,再向右拐,向右再走2格;还可以先向右走2格,再向上走3格。‎ ‎2.课本第67页“练一练”第4题。‎ 师:从右大客车是第5辆,一共有几辆车?‎ ‎(学生可能会出现错误的答案,教师先放手让学生独立完成,交流反馈时抓住学生的错误来引导学生进行分析) ‎ ‎3.通过游戏完成“练一练”第5题。‎ 先引导学生看图,读懂题意,最后组织学生以六人小组形式继续玩。‎ 四、巩固练习 ‎1.做一做。(“练一练”第2题) ‎ 同学们听老师的要求,自己动手摆一摆。‎ ‎2.说一说。(“练一练”第3题) ‎ 师:请同学们的看图,回答课本中的问题。‎ 指名学生回答。‎ 师:同学们还能提出什么问题?‎ 生1:足球左边第2个是什么?‎ 生2:汽车右边第3个是什么?‎ 师:很好!同学们很会动脑筋。‎ 五、思考题 利用多媒体课件展示“练一练”第6题图。‎ 师:方向不同,判断时又该怎么办呢?‎ ‎(指导学生看图)问:他们都是靠右走吗?‎ ‎(小组合作完成,集体反馈) ‎ 师小结:方向不同,判断时应该把自己当做走路的人。我们在上下楼时,过马路时都要像这些小朋友一样靠右边走,按顺序依次走,以免发生意外。‎ 第3课时 左 右 从左数橡皮是第________个,‎ 从右数橡皮是第________个。‎ 尺子的左边有________,右边有________。‎ 第4 课时 教 室 教学目标 ‎1.通过充分利用教室的真实情境,让学生讨论教室里物体的位置,引导学生仔细地观察和有条理地表达。‎ ‎2.通过想一想、说一说,进一步发展学生应用数学的意识。‎ ‎3.让全体学生参与到课堂活动中,使学生在学习活动中获得积极的情感体验,并能用自己的语言描述物体“前后”、“左右”、“上下”的位置与顺序。‎ 重点难点 重点:能确定物体“前后”、“左右”、“上下”的位置关系。‎ 难点:能够体会“前后”、“左右”、“上下”位置关系的相对性。‎ 教学准备 ‎  多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、说一说 ‎1.教室里。‎ 师:观察我们的教室,说说教室的“前后”、“左右”、“上下”分别有什么。‎ 学生根据本班教室的布置情况发言,只要学生说得有道理,教师都要给予肯定。‎ ‎2.想一想。‎ 师:现在我们来做个游戏,请几位同学来说一说自己好朋友的位置,看哪位同学说得又快又好。‎ 学生说,教师纠正学生不规范的语言。‎ ‎3.猜一猜。‎ 出示课本第68页“猜一猜”的情境图。‎ 师:这是笑笑房间里的橱柜,老师来说一个物品的位置,看谁知道这个物品是什么。‎ 教师说,学生回答。‎ 师:很好!你还能提出哪些问题?‎ 二、实际应用 ‎1.游乐园。(课本第69页“练一练”第1题) ‎ 师:请你站在这位小女孩的位置,说一说,你的前、后、左、右各有什么?‎ 生:我的左边有高楼,右边有飞行塔,后面有两辆车,前面有摩天轮和旋转飞船。‎ 师:如果你在这位小女孩的对面,你的左边是什么?右边是什么?‎ ‎(组织学生小组讨论交流,集体汇报反馈) ‎ ‎2.猜一猜。(课本第69页“练一练”第2题) ‎ 师:小丽和小文、小明、小红站在一起,我们已经认识了小丽,根据条件,你能猜出站在她身边的是谁吗?‎ ‎3.说一说。(课本第69页“练一练”第3题) ‎ 师:老师发现同学们都有自己的文具盒,而且很漂亮,同学们能拿着文具盒说一说它的上、下、前、后、左、右6个面各有什么吗?‎ 教师引导学生明白上、下、前、后、左、右都是相对的概念,上与下相对,前与后相对,左与右相对。‎ ‎4.指路。(课本第69页“练一练”第4题) ‎ 师:同学们来帮帮那位叔叔吧,找出去火车站的路,用箭头标出来,并想一想怎样告诉叔叔去火车站的路线。‎ ‎(本题答案不唯一,让学生用自己的语言说一说)‎ 三、课堂小结 ‎  这节课印象最深的是什么?你有什么感想?‎ 第4课时 教 室 前面  后面  左面  右面  上面  下面