北师大版一年级数学上册第5单元教案 7页

五　位置与顺序 第1 课时　前　后 教学目标 ‎1.在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。‎ ‎2.能确定物体前、后的位置与顺序，会用“前”“后”描述物体的相对位置。‎ ‎3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。‎ ‎4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。‎ 重点难点 重点：能正确确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后来描述物体的相对位置。‎ 难点：前后位置的相对性。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件、数字卡片。‎ 教学步骤 教学内容 一、情境导入 同学们，在教室里，你能说出你的前面是谁，后面是谁吗？你能不能说出你在谁的前面，你又在谁的后面？‎ ‎(学生回答) ‎ 师：这就是我们今天学习的内容——前后。(板书课题：前　后)‎ 二、互动探究 ‎1.森林运动会——跑步场。‎ 师：一年一度的森林运动会开始了，我们看看跑步场上都有谁在比赛。(课件展示教学情境图) ‎ 师：说一说它们的名次。‎ ‎(学生回答) ‎ 师：请同学们想一想，谁在小鹿的后面，小松鼠的前面是谁？……(提一些谁前谁后的问题) ‎ ‎(学生回答) ‎ 师：如果这5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能会有变化，请同学们说一说将会怎样变化。‎ ‎(小组讨论，集体汇报交流) ‎ ‎2.森林运动会——赛车场。‎ 师：现在我们来到森林运动会的赛车场，请大家看图，都有谁参加比赛？‎ ‎(学生回答) ‎ 师：现在，谁排在最前面，谁排在最后面？‎ ‎(学生回答)‎ 师：1号车是第几名？4号车是第几名？3号车在几号车的前面？3号车又在几号车的后面？(老师提不同的问题)‎ ‎(学生回答) ‎ 师：想一想，你还能提出什么问题？会解决吗？‎ ‎(学生小组交流，集体订正反馈)‎ 三、巩固练习 ‎1.完成第63页“练一练”第2题：算一算，摆一摆。‎ 弄清要求，学生独立计算并按要求摆一摆。‎ ‎2.排队游戏。(“练一练”第3题) ‎ 学生5个一组排队，排完队后，说一说谁在谁的前面，谁的后面有谁。‎ ‎3.“乘车”游戏。(“练一练”第4题) ‎ ‎(1)请5个小朋友当5个站牌，再请一个小朋友来当司机。‎ ‎(2)每个上台表演的小朋友都要提一个和“前后”有关系的问题，回答正确的小朋友就可以上车来向下面的小朋友提问。‎ 四、数学故事 ‎“练一练”第5题。‎ 引导学生观察图，想想能否用上今天所学的“前后”知识编个故事。‎ 学生交流反馈。‎ 五、课堂小结 ‎　　师：同学们，学完这节课以后，你印象最深刻的是什么？‎ 第1课时　前　后 小鹿在最前面，狐狸跑第2，小兔跑第3。‎ ‎1号车排第________；4号车在________号车的后面，在________车的前面。‎ 第2 课时　上　下 教学目标 ‎1.在具体的活动中，体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。‎ ‎2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。‎ ‎3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。‎ ‎4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。‎ 重点难点 重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。‎ 难点：体会上、下位置的相对性。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、情境导入 师：今天是森林里的大树爷爷的生日，小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。你们看，(教师出示挂图，可以把中间的小松鼠先盖上)他俩站在哪？在干什么呢？‎ 生1：小鸟在树上为大树爷爷唱歌。‎ 生2：小兔子在大树底下。她给大树爷爷送来了胡萝卜。‎ 师：小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样。这节课，老师和小朋友们一起来认识位置与顺序中的“上下”。 ‎ ‎(教师板书课题——上下)‎ 二、互动探究 ‎1.引导学生观察图。‎ 师：小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置。‎ 生1：小鸟在上面，小兔在下面 生2：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。‎ ‎(教师可以多请几名学生回答，然后指导学生认识“上、下”的书写) ‎ ‎2.引入松鼠。‎ 师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，也赶来为大树爷爷庆祝生日了。你们看，小松鼠站在哪？‎ 生1：小松鼠站在小兔和小鸟的中间。‎ 生2：也可以说小松鼠在下面。‎ 生3：这样说不对，正确的说法应该是小松鼠在小鸟的下面。‎ 师追问：为什么呢？‎ 生3：因为小松鼠又在小兔的上面。‎ 师：哦，原来小松鼠如果和小鸟比，那是在小鸟的下面；如果和小兔比，又在小兔的上面。三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。‎ ‎(教师可以再请几名学生描述一下小松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性) ‎ ‎3.变化位置。‎ 教师把小鸟和小松鼠交换位置。‎ 师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是，小松鼠和小鸟交换了位置，你能说说现在他们各自的位置吗？‎ ‎(要求学生先同桌互相说说，再请个别同学反馈) ‎ ‎4.指导看书。‎ 师：根据同学们刚才判断的各个小动物相对的位置，把书本第一幅图补充完整，注意“上”、“下”的书写。‎ 师：现在老师想考考你们，看你们能不能猜出来。(指导学生看课本中的“猜一猜”) ‎ 生回答，教师可让学生再以小鸟、小兔的位置提出问题，要求表述清晰。‎ 师小结：从以上小朋友的回答中可以看出，在描述三个或三个以上小动物的位置时，不能只说到上面或下面，应该具体地说它在谁的上面或者在谁的下面。‎ 三、巩固练习 ‎1.联系身边例子说一说。‎ 观察教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的。‎ ‎2.摆一摆。‎ 指导学生按课本中的要求摆一摆，再用自己的话说一说。‎ ‎3.练一练。‎ ‎(1)完成课本第65页“练一练”第1题。‎ 引导学生读题，理解题意。学生独立完成，集体订正反馈。‎ ‎(2)动手操作，完成课本第65页“练一练”第2题。‎ 活动要求：教师先引导学生弄懂题意，然后指导学生剪下附页中的 动物头像，按照自己的意愿给小动物安排房子。‎ 活动形式：小组合作交流。‎ ‎(3)完成课本第65页“练一练”第3题。‎ 学生独立思考，小组交流讨论。‎ 四、思维拓展 完成课本第65页“练一练”第4题。‎ 不作统一要求，教师可以对不同的学生提出不同的要求。‎ 五、课堂小结 ‎　　师：同学们，今天表现得怎么样？(学生自由地作出自我评价，老师给予肯定)‎ 第2课时　上　下 小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面 松鼠在小兔的上面 松鼠在小鸟的下面 第3 课时　左　右 教学目标 ‎1.在具体的活动中，让学生体验到左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。‎ ‎2.能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。‎ ‎3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。‎ ‎4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。‎ 重点难点 重点：学会确定物体左右的位置与顺序。‎ 难点：体会左右位置的相对性。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、引入“左右”‎ 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学举手。和同桌说说你举的是哪只手。‎ ‎(学生根据已有的生活经验与同桌交流) ‎ 师：今天我们要一起来认识“左右”。(板书课题：左右)‎ 二、实践操作，理解“左右”‎ ‎1.我说你做。‎ 让学生根据课本中的要求，两人一组，鼓励他们提出不同的说法。‎ ‎2.摆一摆。‎ 请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边、橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把卷笔刀。‎ ‎(同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、卷笔刀) ‎ 说一说，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？‎ ‎3.数一数。‎ 师：从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？为什么同一块橡皮，排第几都不一样？‎ ‎(通过学生回答，教师说明：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同了。) ‎ ‎4.说一说。‎ 大家把学具打乱，和同桌商量一下，想怎么摆就怎么摆。‎ 摆好后，同桌相互说一说，尺子的左边有什么？尺子的右边有什么？‎ 学生根据自己位子说说左右两边都有谁。‎ 三、“左右的”应用 ‎1.出示课本第66页“做一做，玩一玩”的图。‎ 小猫可以先向上走3格，再向右拐，向右再走2格；还可以先向右走2格，再向上走3格。‎ ‎2.课本第67页“练一练”第4题。‎ 师：从右大客车是第5辆，一共有几辆车？‎ ‎(学生可能会出现错误的答案，教师先放手让学生独立完成，交流反馈时抓住学生的错误来引导学生进行分析) ‎ ‎3.通过游戏完成“练一练”第5题。‎ 先引导学生看图，读懂题意，最后组织学生以六人小组形式继续玩。‎ 四、巩固练习 ‎1.做一做。(“练一练”第2题) ‎ 同学们听老师的要求，自己动手摆一摆。‎ ‎2.说一说。(“练一练”第3题) ‎ 师：请同学们的看图，回答课本中的问题。‎ 指名学生回答。‎ 师：同学们还能提出什么问题？‎ 生1：足球左边第2个是什么？‎ 生2：汽车右边第3个是什么？‎ 师：很好！同学们很会动脑筋。‎ 五、思考题 利用多媒体课件展示“练一练”第6题图。‎ 师：方向不同，判断时又该怎么办呢？‎ ‎(指导学生看图)问：他们都是靠右走吗？‎ ‎(小组合作完成，集体反馈) ‎ 师小结：方向不同，判断时应该把自己当做走路的人。我们在上下楼时，过马路时都要像这些小朋友一样靠右边走，按顺序依次走，以免发生意外。‎ 第3课时　左　右 从左数橡皮是第________个，‎ 从右数橡皮是第________个。‎ 尺子的左边有________，右边有________。‎ 第4 课时　教　室 教学目标 ‎1.通过充分利用教室的真实情境，让学生讨论教室里物体的位置，引导学生仔细地观察和有条理地表达。‎ ‎2.通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。‎ ‎3.让全体学生参与到课堂活动中，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体“前后”、“左右”、“上下”的位置与顺序。‎ 重点难点 重点：能确定物体“前后”、“左右”、“上下”的位置关系。‎ 难点：能够体会“前后”、“左右”、“上下”位置关系的相对性。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、说一说 ‎1.教室里。‎ 师：观察我们的教室，说说教室的“前后”、“左右”、“上下”分别有什么。‎ 学生根据本班教室的布置情况发言，只要学生说得有道理，教师都要给予肯定。‎ ‎2.想一想。‎ 师：现在我们来做个游戏，请几位同学来说一说自己好朋友的位置，看哪位同学说得又快又好。‎ 学生说，教师纠正学生不规范的语言。‎ ‎3.猜一猜。‎ 出示课本第68页“猜一猜”的情境图。‎ 师：这是笑笑房间里的橱柜，老师来说一个物品的位置，看谁知道这个物品是什么。‎ 教师说，学生回答。‎ 师：很好！你还能提出哪些问题？‎ 二、实际应用 ‎1.游乐园。(课本第69页“练一练”第1题) ‎ 师：请你站在这位小女孩的位置，说一说，你的前、后、左、右各有什么？‎ 生：我的左边有高楼，右边有飞行塔，后面有两辆车，前面有摩天轮和旋转飞船。‎ 师：如果你在这位小女孩的对面，你的左边是什么？右边是什么？‎ ‎(组织学生小组讨论交流，集体汇报反馈) ‎ ‎2.猜一猜。(课本第69页“练一练”第2题) ‎ 师：小丽和小文、小明、小红站在一起，我们已经认识了小丽，根据条件，你能猜出站在她身边的是谁吗？‎ ‎3.说一说。(课本第69页“练一练”第3题) ‎ 师：老师发现同学们都有自己的文具盒，而且很漂亮，同学们能拿着文具盒说一说它的上、下、前、后、左、右6个面各有什么吗？‎ 教师引导学生明白上、下、前、后、左、右都是相对的概念，上与下相对，前与后相对，左与右相对。‎ ‎4.指路。(课本第69页“练一练”第4题) ‎ 师：同学们来帮帮那位叔叔吧，找出去火车站的路，用箭头标出来，并想一想怎样告诉叔叔去火车站的路线。‎ ‎(本题答案不唯一，让学生用自己的语言说一说)‎ 三、课堂小结 ‎　　这节课印象最深的是什么？你有什么感想？‎ 第4课时　教　室 前面　　后面　　左面　　右面　　上面　　下面