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  • 2021-11-16 发布

一年级下册数学教案-5 线段 ▏沪教版 (5)

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学校 课题 线段 教时 1 日期 一、 教学目标 1、通过观察,初步认识线段,了解线段的特征。 2、会用直尺量线段的长度,并能画指定长度的线段。 3、在找身边物体的线段中,体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点:认识线段,用尺测量线段的长度,并能画指定长度的线段。 教学难点:画指定长度的线段。 教具准备:每人一把尺,一张练习单,一根毛线。 二、 制定依据: 1、内容分析 《线段》是第二册第五单元“几何小实验”的内容,在此之前学生已经认识了米、厘米和 毫米这三个长度单位,也会用尺测量具体物体的长度。本节课的教学分为三个阶段。第一个阶 段从观察生活中的具体事物——毛线,尝试用已经学过的知识来解决实际生活中可能会出现的 问题。在通过摸一摸,描一描身边的线段,感受物体边的长短(即边的长度)以及理解线段的 含义。 第二个阶段,是通过一系列的实践操作感受线段有长短之分,并掌握线段比较的基本 方法。第三个阶段,是初步学会利用尺度量线段长度的方法。 2、学生实际 学生是在认识了长度比较、度量的基础上学习线段的,这为本课的学习做好了铺垫。但在 认识线段中可能存在问题,这需要学生有足够的感性认识以后才能体会到线段的特征。所以要 让学生多观察、多动手来认识线段。在量线段和画线段的环节中,让学生通过同桌交流自己获 得新知应该是可以实现的。教师教学时能创设情景引入,学生会兴趣很浓,很快投入到学习中 去,通过量一量、画一画等活动,会对新的内容更感兴趣,认识更加深刻,会体验到学习的快 乐。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规活动 一、导入阶段 上一节课我们学习了度量,老师 这里有一条毛线,你能测量出这 条毛线有多长吗? 小结:我们用两手紧紧捏住线的 两端,把它拉紧,线就直了。这 时两手之间的一段就是线段。 (板书课题:线段) 学生尝试测量 同桌交流测量 方法 用拉直的毛线和 没拉的毛线作比 较,让学生理解线 段是直的。通过让 学生摸摸拉直的 毛线的两头,让学 生知道线段有两 个端点。在这个过 程中学生锻炼了 比较概括的能力。 二、探究一 在你的身边还有什么东西是能够 测量的呢? 请你把可以测量的边摸一摸。 像这些我们就叫做线段。 (板书课题) 学生摸身边的 线段。 同桌互说 借 助 学 生 经 常接触到的课桌、 黑 板 、课 本 的 边 线,为学生认识线 段 提 供丰 富 的 材 料 。 通过 直 观 操 作 , 让学 生 在 观 出示 3 种平面图形:长方形、正 方形、三角形 这三个图形中有线段吗?请你找 一找,并描一描。 生活中的物体有线段,图形中也 有线段,仔细观察,这些线段都 有什么共同的特点? (板书:直的,有两个端点,可 以测量长度) 了解了线段的特点, 判断一下它 们是不是线段? 出示三种平面图形:说一说这三 个图形各有几条线段,并描一描。 小结:不管是长的、短的、横的 还是竖的,只要是直的并有两个 端点的图形就称为线段。 生同桌合作完 成 仔细观察,小 组讨论,理解 概念。 学生独立完成 判断练习 用手势反馈 独立完成 小组交流 用手势反馈 察、感知中形成表 象。通过演示操作 过程的组织,展开 学生思维。 三、探究二 1、量线段 现在老师这儿还有两条线 段,你们猜一猜哪一条长? ① ② 1)那你会用直尺量线段的长度 吗? 2)独立尝试量线段。 3)小结:线段长短明显的,可以 用观察法比较,线段长短不明显 的,要用尺去测量。 学生回答 独立完成 同桌交流 学生反馈 通 过 创 设 情 景,让学生明白: 线段长短明显的, 可 以 用观 察 法 比 较,线段长短不明 显的,要用尺去测 量 。 通过 独 立 尝 试,同桌交流得出 量 线 段的 长 度 与 量 物 体的 长 度 的 方法是一样的。 4)量线段:(练习纸) 5)小结:量线段的长度与量物体 的长度的方法是一样的,都是把 尺的 0 刻度对着线段的一端,看 另一端对着刻度几,就是几厘米 或几厘米几毫米。 学生操作,记 录。 同桌交流 学生反馈 四、探究三 线段会量了,想不想自己也来画 一条线段呢?怎么画线段呢,请 小朋友观看视频。 1、画指定长度线段 1)画一条 3 厘米长的线段。 2)和你的同桌交流画法。 3)小结:通常我们是从刻度“0” 开始画到刻度“3”就是 3 厘米 2、画一条 5 厘米的线段 1)独立操作,师巡视指导有困难 的学生。 2)同桌交流,互相检查。 3)反馈 学生观察 学生独立完成 同桌交流 学生反馈 学生独立完成 同桌交流 学生反馈 一步深一步, 既 丰 富了 学 生 对 线段的感知,又加 深 了 对线 段 的 认 识。 五、拓展小实 验 1、连接两点,能连起几条线段? 2、不在同一线上的 3 点能连几条 线段?4 点呢? 学 生 通 过 实 践,初步体会两点 只能画一条线段。 再 让 学生 利 用 三 个点或四个点,连 接 其 中的 每 两 点 分别画一条线段, 帮 助 学生 进 一 步 掌 握 画线 段 的 方 法,体会线段与有 关 多 边形 的 内 在 联系。 六、总结 今天这节课你收获了什么知 识? 板书: 线段 有两个端点 线段的特点 直的 可以测量长度