最新人教版一年级下册数学教案全册 第四单元100以内数的认识 22页

人教版一年级下册数学教案全册 第四单元:100 以内数的认识 单元教学内容: 第四单元(100 以内数的认识) 单元教学重难点、关键: 1、重点:100 以内数的读法和写法。 2、难点:数 100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几 十比较困难。 3、关键:初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义， 使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义 包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两 个计数单位之间的关系。 教学目标: 1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生 主动探究的精神。 2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十 地数出数量在 100 以内的物体个数，懂得 100 以内的数是由几个“十” 和几个“一”组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数 的大小。 3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所 表示的意义，能够正确地、熟练地读、写 100 以内的数。 4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 单元课时安排:约 6 课时 NO:1 教学内容: 数数，数的组成 教学目标: 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十 地数出数量在 100 以内的物体个数。 2、掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点: 弄清数的组成 教学难点: 理解计数单位 教学准备: 小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片。 教学过程: 一、复习。 1、看投影片回答问题: 1 个十和 2 个一组成( ) 20 是( )个十组成的 5 个一和 1 个十组成( ) ( )个十和( )个一组成 17 2、投影出示第 31 页图。 提出问题: (1)面上有几个小朋友?(4 个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有 100 只，有的说比 20 只多得 多……) 教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数 的组成。 二、新授课。 1、教学例 1。 (1)教师:同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 10 根用橡皮筋捆一 捆(学生动手操作)。10 个一是多少?(10 个一是一十)(板书)是几捆?(一 捆)继续数出 10 根捆一捆。 教师:你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根?(29 根) 教师:大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30 根)潢 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3 捆) (2)排木块，全班同学数一数有几块?(10 块)拿 3 排木块是多少块?(30 块)再加 2 块呢?(32 块)接着再加 3 块现在一共是几块?(35 块) (3)教师:刚才我们已数出 30 根小棒是几捆?(3 捆)如果加入 7 捆小棒 现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。 (板书) 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如 29 后面是 30，39 后面是 40……同时每数完整十数就问同学们怎么 办?(捆成一捆) 教师:数物体的个数可以 1 个 1 个地数，还可以 10 个 10 个地数，10 个十是多少?(10 个十是 100) 2、教学例 2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 教师:请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快(3 捆又 5 根)，再一根一 根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二 根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师:谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后， 让全体同学一起数，再指名个别数。 (3)做课本第 33 页例 3 上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二 根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老 师要给予辅导。 3、教学例 3。 教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35 根小棒) 引导学生认真观察，35 根小棒是由几个十和几个一组成的?(35 根小 棒是由 3 个十和 5 个一组成的)3 个十和 5 个一组成多少呢?(3 个十和 5 个一组成 35) 三、巩固练习。 1、做课本第 33 页例 3 下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后， 把你的想法告诉同桌的同学。 2、(首尾呼应)再投影出示第 31 页图。 提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲:我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。 乙:我是 50 号。五十是由 5 个十组成的。 丙:我是 32 号。三十二是由 3 个十和 2 个一组成的。 NO:2 教学内容: 读数、写数。 教学目标: 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动 探究的欲望。 2、能正确地读、写出 100 以内的各数。 教学重点: 读数与写数的方法 教学难点: 能正确地读、写出 100 以内的各数 教学准备: 计数器 1 个、小棒 100 根、铅笔 24 枝、投影片。 教学过程: 一、复习。 1、数数。 (1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 100 (2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100 2、看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)个十和 2 个一组成( ) (4)十和 5 个一组成( ) (5)75 里面有( )个十和( )个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68. 二、新授。 1、教学例 4。 (1)出示计数器。 教师:计数器从右边起，第一位叫个位，第二位 叫十位，并在计数器分别贴上 (2)教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有 24 枝)，有几个十枝和几个一枝。(2 个十枝和 4 个一枝) 学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位 上，接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出 2 捆铅笔表 示 2 个十，在十位上拨 2 颗珠子，4 枝铅笔表示 4 个一，在个位上拨 4 个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几;个位是几， 就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十;个位是 几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2、教学例 5。 (1)第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。 (2)第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 个珠子，个位上一 个也没有，试问:这个数该怎么写?学生回答后，教师强调，“这个数 十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0”。因此写作:“40” 十 位 个 位 读作“四十”。 (3)第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别 同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也 没有就写“0”占位，如 30、40、50……个位都写“0”。若这些数个 位上不写“0”行吗?为什么? 3、教学例 6。 (1)出示 10 捆小棒与计数器。 提问:这里一共有几捆小棒?几个 10?10 个十是多少? 教师把 10 捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出:先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写 作“100”读作“一百”。 (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位， 第三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有 写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1、“做一做”第 2 题。 学生独立完成，教师提问个别同学:该如何写数，你是怎么想的?集体 订正。 2、游戏:接通电话(投影出现)。 NO:3 教学内容: 数的顺序和比较大小。 教学目标: 1、掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重点: 掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点: 正确熟练地进行比较 教学准备: 100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅、投影片。 教学过程: 一、复习。 1、读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 (1)一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作( )。 (2)一个数，百位上是 1，十位、个位上都是 0,这个数写作( )。 二、新授。 1、教学例 7。 (1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的 100 以内数 目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。 (2)让学生回答例 7 提出的两个问题。 A、给十位是 3 的数涂上绿色，个位是 3 的数涂上黄色，个位和十位 数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、 竖行看等来发现。 从横行看:第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是 1、 2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看:第一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、1、2、3、4、 5、6、7、8、9 排列(0 没写出来)。 教师提问:第 4 行第 8 个数是多少?55 前面一个数是多少? 2、教学例 8。 (1)出示鸡蛋图。 教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋? 根据学生回答，教师板书:28 26 教师追问:“左右两边的鸡蛋，哪边的多?(左边多)28 和 26 两个数比 较，哪个数大?” 学生回答，老师再做说明，28 和 26 相比较，28 大，26 小，我们用 “＞”来表示它们的关系。(在 28 和 26 的中间板书“＞”学生读式 子两遍) (2)出示计数器图。 让学生观察后问: “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后，老师 板书:39○45，又问:“39 和 45 这两个数相比较，哪个数大，哪个数 小，应该怎样表示?”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3、做课本第 39 页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做 完后集体订正。 三、练习。 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排 列。 35 60 71 90 19 100 教师说明:要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把 最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。 反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边， 最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次 序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或()填适当的数。 47○37 88○90 ( )＜95 ( )＞66 35○36 61○59 ( )＜75 ( )＞( ) 3、游戏题:找朋友(投影片出示)。 小兔的朋友有:28、34、49 小狗的朋友有:97、85、72 游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。 NO:4 教学内容: 多些，少些。 教学目标: 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理 解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言 进行表述。 2、培养学生的合作与交流的意识与能力。 教学重点: 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语 言进行表述。 教学难点: 相对性的理解并能进行正确地表述 教学准备: 例 9 的投影片、小小养殖场和巩固练习 1 以及游戏题的投影片。 教学过程: 一、复习。 1、按顺序写数。 18 26 2、62 后面连续的五个数是 ( ) 62 后面的第五个数是( ) 3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 二、新授。 69 70 1、投影出示例 9。 教师:先估计一下:红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条?然后再数一 数。 红金鱼有几条?(48 条)花金鱼有几条?(15 条)黑金鱼有几条?(10 条) 大家一起从 15 数到 48，数的过程体会到 15 到 48 要经过好多的数。 教师告诉学生，48 比 15 多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金 鱼比花金鱼多得多。 请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 10 到 15 比较接近，我们就 可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花 金鱼少一些。 2、投影出示小小养殖场。 小组讨论:小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一 些。 学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多 得多等等只要结论合理，均视为正确。 三、巩固练习。 1、小娟有 37 张邮票。(投影片出示) 本题可先让学生独立完成，再集中交流。 (1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票? (画√) (画○) 38 张 45 张 90 张 2、第 40 页“做一做”。 第 1 题:4 人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多” 说一句话。 第 2 题:学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。 第 3 题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。 NO:5 教学内容: 整十数加一位数和相应的减法。 教学目标: 32 张 15 张 56 张 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教学重点: 熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟 练地进行计算。 教学难点: 学会能够用各种不同的方法进行口算。 教学准备: 例 10 的课件、游戏题的投影片。 教学过程: 一、复习。口答下面各题。 1、36 里面有( )个十和( )个一。 2、5 个十和 7 个一是( )。 3、65 里由( )个十和( )个一组成的。 4、2 个十和 5 个一合起来是( )。 二、新授。 1、教学例 10。 (1)课件演示，妈妈买了 3 排的乐百氏饮料，每排 10 瓶，小明买了 2 瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书:30+2=32 追问:30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出:3 个十和 2 个一合起来是 32。 (2)从 32 瓶中拿走 2 瓶(课件演示)。 提问:还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书:32-2=30 (3)2 个一加 3 个十一共是多少?怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书:2+30=32 (4)练习:第 41 页“做一做”。 第 1 题第 1 小题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第 1 题第 2 小题 让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。 教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。 第 2 题 以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。 三、巩固练习。 1、口算下面各题。 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明:卡片正面写 50+6，背面写 6+50，口算时先让一名学生看正面 的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学 生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2、做练习八的第 5 题。 教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算 得数，然后让学生把得数填在教科书上。 做游戏:谁最先回家。 NO:6 教学内容: 摆一摆、想一想。 教学目标: 1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、培养学生间合作能力、探究精神。 教学重点: 通过摆一摆进一步理解数位、100 以内数的组成 教学难点: 熟练地掌握所学的知识点。 教学准备: 两位数的数位表，4 个小圆片，投影片。 教学过程: 一、复习。 教师:在数位表中，右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位) 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十) 教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个 一，一个十，一个百…… 二、新课。 1、出示两上小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行 分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇 报。 十位 个位 ○ ○ ○ ○ 表示的数是:2 表 示 的 数 是:11 十位 个位 ○ ○ 表示的数是:20 2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示 2 个一， 十位上两个小圆片表示 2 个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在 十位表示 1 个十和 1 个一组成的数是 11。 3、出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作， 摆出的数各表示什么? 十位 个 位 ○ ○○ ○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的数是:3 表示的数是:12 表示的数是:21 表示的数是:30 4、若 4 个小圆片呢?摆出的数各表示什么? 十位 个位 ○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○ ○○ ○ 表示的数是:4 表示的数是:13 表示的数是:22 ○○○○ 表示的数是:31 表示的数是:40 5、小结: 教师提问: (1) 两个小圆片可摆出几个数?(3 个数) (2) 三个小圆片可摆出几个数?(4 个数) (3) 四个小圆片可摆出几个数?(5 个数) (4) 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6 个数) 教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问:用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9 个数) 如果用 9 个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10) 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。(投影片) 圆片数 表示几个数 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 …… …… 三、巩固练习。 教师:每个同学拿出 6 个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不 同的数?