二年级上册数学教案-4 乘法 除法二（有余数的除法、计算） ▏沪教版 (6) 3页

有余数的除法 教学目标：‎ 知识与技能：‎ ‎1、了解余数的含义。‎ ‎2、知道有余数的除法各部分名称。会读会写。‎ ‎3、知道除数与余数的大小关系。‎ 过程与方法：‎ ‎1、通过对物体平均分，等量划分的实际操作感悟、理解有余数的除法。‎ ‎2、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。‎ 情感与价值：‎ 体验数学知识与现实生活的联系性。感受数学知识的趣味性。‎ 使学生从小养成主动探索知识的习惯。 ‎ 二、教学重点和难点：‎ ‎1、通过具体操作认识有余数的除法。‎ ‎2、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。‎ 三、教学过程：‎ ‎（一）创设情景 ‎1、请课代表给每组分五角星 ‎10张五角星纸，分给5个组长，每组的张数同样多，怎么分？‎ ‎（演示）问：课代表你是怎么分的？ ‎ l 结果是多少？怎样列式？10÷5=2（板书）‎ l 你们还有其他分发吗？‎ l 说说算式中各部分名称 ‎2、分草莓 小胖妈妈拿出了一些草莓让大家吃。你能帮小胖分一分吗？（小组交流）‎ 先小组讨论分法 在多媒体演示 l 根据学生回答演示分的过程。剩下的草莓为什么不分了？‎ ‎（剩下的草莓不够分了）‎ 每人分到了3颗草莓，分给了4人，一共分了几颗草莓，还 剩几颗草莓？（演示表格）‎ 你们看一共有的草莓就等于共分掉的草莓颗数加上余下的 草莓颗数。‎ ‎ 3、小结：像分草莓这种情况在我们生活中常常会发生，我们 把多出来，又不够再分的部分称为“余数” 今天我们就要研究有 关余数的问题。（板书 余数）‎ 二．探究活动 ‎1、分草莓这题可以用什么算式表示分的结果？‎ ‎14÷4=3（颗）……2（颗）‎ 根据前面分的，每人分导几颗（书写3颗）还剩2课，在 除法算式中怎样写呢？我们在3颗后面先写六个小圆点，表示还于下，然后再把余下的数字写在小圆点的后面。这题余多少？（书写2颗）表示余下2课。‎ 师：我们把这样的除法称为有余数的除法（板书）‎ ‎2、写法，读法 l 有余数的除法算式怎样写呢？看书。看一看余数在算式中怎样表示？‎ l 据学生回答板书。14÷4=3（颗）……2（颗）‎ l ‎14 4 3 2分别表示什么？‎ l 出示算式：依次介绍各部分名称 ‎ l ‎ 学会读算式 ‎3、动手分一分 小组分：‎ 每组7粒糖，平分给组内小朋友，每人能分到几粒，还余几粒？‎ 每人先写算式，然后小组内交流。‎ l 用一个算式表示分的结果 说说一共几个，分了几个，还余几个？‎ 汇报：根据学生板书。 7÷5=1（粒）……2（粒）‎ ‎ 7÷4=1（粒）……3（粒）‎ ‎4、拼图形（每个人分一分。）‎ l 用10根小棒拼搭成若干个独立的小三角形，能拼搭几个，还余几根？‎ l 自己拼 找小伙伴说一说算式。‎ l 根据学生回答板书 10÷3=3（个）……1（根）‎ ‎5、出示 p56 2在卡纸上圈并写算式。‎ ‎6、小组合作，学生圈 ，并写算式 26÷4=6（袋）……2（个）‎ ‎ ‎ l 余数和除数的关系 ‎7÷5=1（粒）……2（粒）‎ ‎ 7÷4=1（粒）……3（粒）‎ ‎ 10÷3=3（个）……1（根）‎ ‎ 26÷4=6（袋）……2（个）‎ 余数和除数之间比较比较发现什么秘密？和小组内的小朋友说一说。‎ 除数要比余数大 或 余数要比除数小 ‎（板书：余数要比除数小）‎ l 小兔欢欢有些疑问，想请小朋友帮忙 余数大，除数小可以吗？ 不可以、 余数大说明还能再分 ‎ 余数和除数一样大可以吗？ 不可以、 余数和除数一样正好还能分到一个 ‎ 三．练习 ‎1．圈一圈 填一填（书）p56‎ ‎2. 判断 ‎12÷5=1……7‎ ‎11÷4=2……3‎ ‎18÷3=5 ……3‎ 1． 小组讨论。集体用手势表示。‎ 拓展 猜一猜房子里可以住哪些余数宝宝？‎ ‎ （ ）÷5=（ ）……（ ）‎ ‎ 房子里除数宝宝是谁？最小是几 ？‎ ‎ （ ）÷（ ）=（ ）……6‎ 总结：今天你有什么收获？‎ 今天我们学会了有余数的除法 ，还知道余数要比除数小。‎ 板书 有余数的除法 ‎14÷4=3（颗）……2（颗）‎ ‎7÷5=1（粒）……2（粒）‎ ‎ 7÷4=1（粒）……3（粒）‎ ‎ 10÷3=3（个）……1（根）‎ ‎ 26÷4=6（袋）……2（个）‎ 余数 < 除数