二年级上册数学教案- 体会倍的意义｜冀教版 (1) 5页

‎《倍的认识》教学设计及反思 教学目标：‎ ‎　　1、在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。‎ ‎　　2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。‎ ‎　　教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。‎ ‎　　教学难点：能对解决问题的方法作出简单的解释。‎ ‎　　教学准备：多媒体课件、图片、小棒、花片 ‎　　教学方式：动手操作、师生互动、情境创设 ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、 情境创设、复习铺垫。‎ ‎　　1、看图说说各是几个几。‎ ‎　　（1） ★★ ★★ ★★ ★★‎ ‎（2）□□□□□□ 6里面有（）个3。‎ ‎（3）口答：‎ 小鸡： ○○○‎ ‎　　小鸭 ： ●●● ●●●‎ ‎　　小鸡有3只，小鸭有（ ）个3只，‎ ‎　　小鸭的只数是小鸡的（ ）倍。‎ ‎　　[设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“求一个数是另一个数的几倍”的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意义的教学难度。]‎ ‎　　二、操作探究、初建概念 ‎　　1、 师生探讨。‎ ‎　　导入：同学们，我们蓝天小学的校园非常漂亮，为了把校园装扮得更加美丽，校长决定在校园内再摆放一些像这样的花坛。谁能说说花坛里有几种颜色的花呢？‎ ‎　　（1）出示情境图（电脑演示三个小朋友的对话，并分别闪动蓝花、黄花和红花）‎ ‎　　（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片 ‎　　我们还知道黄花有6朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）‎ ‎　　问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”‎ ‎　　问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？”‎ ‎　　“黄花比蓝花多4朵。”‎ ‎　　“蓝花比黄花少4朵。”‎ ‎　　“蓝花和黄花一共有8朵。”‎ ‎　　“黄花的朵数是蓝花的几倍。”‎ ‎　　[设计意图：通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，数学源于生活，让学生从自己熟悉的生活出发，感受各种颜色的花之间的数量关系。]‎ ‎　　2、揭示课题。‎ ‎　　问：“你是怎么知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？”‎ ‎　　引导学生说：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，黄花的朵数就是蓝花的3倍。‎ ‎　　教师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的几倍。‎ ‎　　板书课题：“倍”的认识 ‎　　3、逐层认识。‎ ‎　　追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？‎ ‎　　同桌互相说说。‎ ‎　　如果黄花再添2朵，现在是几个2朵(4个2朵)，我们怎样叙述他们之间的关系呢？‎ ‎　　指名回答。‎ ‎　　如果拿去2朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？‎ ‎　　4、练习反馈。‎ ‎　　出示“连一连”第2题 ‎　　让学生边看图边说出公鸡和母鸡的倍数关系。‎ ‎　　[设计意图：通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份”引出数学概念“倍”。由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对“倍”的认识。同时通过份数的变化，让学生明白“份数”与“倍数”的关系]‎ ‎　　三、深入研究、巩固认识。‎ ‎　　1、动手操作。‎ ‎　　蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？‎ ‎　　指名上去摆红花。‎ ‎　　问：“他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？”‎ ‎　　问：“怎样说出红花与蓝花的关系？”‎ ‎　　指名回答，然后一起说。‎ ‎　　2、练习深化。‎ ‎　　出示“想想做做”第2题 ‎　　提问：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）个（ ）棵。青菜的棵数是白菜的（ ）倍。‎ ‎　　如果添1棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几倍呢？‎ ‎　　如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）个（ ）棵，青菜的棵数是白菜的（ ）倍。‎ ‎　　[设计意图：这个层次的教学主要是让学生掌握“几份”就是“几倍”的联系，这里着重让学生了解当标准量发生变化时，那他们的倍数关系也会发生变化。学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学知识，在探究中发现，在合作中明理，从而对“倍”的含义的理解更加理性。]‎ ‎　　四、导练启思，拓展延伸 ‎　　1、做“想想做做”第1题 ‎　　提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？(在小组内互相交流）‎ ‎　　3、做“想想做做”第5题 ‎　　学生在书上画一画，教师注意巡视检查 ‎　　4、找倍数：如 教室里灯管的根数是电扇的（ ）倍 ‎　　国旗上小星星的颗数是大星星的（ ）倍 ‎　　爸爸的年龄是儿子的（ ）倍 ‎　　5、拓展练习：‎ ‎　　看，孙老师带来的水果真多呀！（出示情境画面）‎ ‎　　（2个桃 3个苹果 4个梨 6个菠萝 8个草莓 12个西瓜）‎ ‎　　看着这幅图，你会用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？‎ ‎　　[设计意图：练习形式多种多样，使学生对“倍”的理解更加透彻。发展练习更能体现学生的自主性，学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力。]‎ ‎　　五、总结提升 通过这节课的学习，你懂得了什么知识？‎ 教学反思：‎ ‎“倍”这个概念对于学生来说是比较抽象的概念，二年级的学生理解“倍”有一定的难度。但是在前面的乘法学习过程中，学生对“几个几”的问题有了一定的认识，在判断“几个几”的时候不会有太多的困难。‎ 这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。在教参中明确要求，教学时要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”。 ‎ 教学时，通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“画一画”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“算一算”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。‎