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- 2021-11-17 发布
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《7的乘法口诀》教学设计
【教学内容】
【教学目标】
1.使学生经历编制7的乘法口诀的过程,能联系实际问题并借助加法计算出的结果编出7的乘法口诀,发展初步的抽象、概括能力。进一步积累编制乘法口诀的经验。
2.使学生继续体会乘法口诀的结构和规律,理解和记忆7的乘法口诀;能用7的乘法口诀正确计算有关乘法式题,并能解决相应的简单实际问题。
3.使学生感受数学与生活的联系,进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得成功的体验。
【教学重点】
经历编制7的乘法口诀的过程,掌握并熟记7的乘法口诀。
【教学难点】
理解7的乘法口诀的含义。
【教学流程】
一、创设情境,激趣导入
情境:淘气和笑笑在玩投球游戏。淘气准备了5个球,投中1个得5分,猜猜淘气可能会得多少分?
游戏升级。淘气准备7个球,投中1个得7分,淘气可能会得多少分呢?
交流:刚才有一些同学算得特别快。你们是不是有什么妙招?(板书:乘法口诀)
师:乘法口诀的作用可大呢。今天这节课,我们就一起来继续学习乘法口诀。我们今天学——(补全板书:7的乘法口诀)
【设计意图:课始,创设学生经常遇到的投球得分的实际问题,有的学生借助乘法口诀,算得又对又快,有的学生只能用加法计算来解决,解决问题的效率
会明显低于前者。这就很自然地凸显乘法口诀的实际价值,有效激发学生学习和
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探索7的乘法口诀的心理需求,促使他们以饱满的热情投入新知的学习中。】
二、自主探索,编制口诀
1.唤醒2-6口诀的编制经验
师:之前我们已经学过了1-6的乘法口诀。一起来回顾一下。(课件依次出示教材第26页“4的乘法口诀”、第29页“5的乘法口诀”和第35页“6 的乘法口诀”例题图。)
师:这是4的乘法口诀、5的乘法口诀、6的乘法口诀,回忆一下,这些口诀是怎么编制出来的?
生1:第一步,用加法计算,把得数填在表格中。(板书:填)
生2:第二步,想是几个几相加,把“几个几相加”列成乘法算式。(板书:
列)
生3:第三步,根据乘法算式编出口诀。(板书:编)
师:先填表格、再列算式,最后编口诀,这就是我们编制乘法口诀的方法。你能用这样的方法自己编一编7的乘法口诀吗?
2.自主完成学习单。
口诀编得好的小朋友,老师会请他在长方形纸板上写,展示到黑板上来。
3.组织集体交流。
师:看看我们编的这些乘法口诀,你有什么问题想问吗?
生……
师:我提个问题,“三七二十一”表示什么?对应着什么算式?
生:表示3×7=21。(师板书:3×7=21)还可以是哪一道算式?(师板书:7×3=21)
【设计意图:教学活动要建立在学生发展水平和已有知识经验之上。在学习 7 的乘法口诀之前,学生已经历几次编口诀的过程。本课的教学设计是让学生运用已有的知识和学习经验,自己去观察发现问题,解决问题,培养学生知识迁移类推的能力。】
三、发现联系,记忆口诀
1.发现规律,尝试记忆。
师:观察一下这些口诀,你有什么发现?(它们排列有什么规律?)
生1:是按1个7、2个7……这样的顺序排列的。
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生2:相邻的两句口诀,得数相差7。
师:大家已经发现规律了,真好!请大家带着这些发现,轻声读一读乘法口诀。
学生读。
师:现在每个人试着记一记,能记住几句就记几句。
2.沟通联系,引导方法。
师:在背的时候你感觉哪几句口诀很好记?
师:7的乘法口诀有几句,老师有办法帮你记一记,想知道吗?请看大屏幕。
出示《西游记》图片和相关文字:孙悟空在炼丹炉中待了七七四十九天,炼成火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打。
提问:你发现《西游记》里有今天学习的口诀吗?(变红色:三七二十一、七七四十九)不管“三七二十一”,用来形容人做事冲动莽撞。
师:你们还发现哪几句口诀不容易记住?对于难记的这一句,大家有什么好办法来记住?
生:可以想相邻的口诀,再加7或减7。
师:这确实是个好办法。我们可以用自己容易记住的一句,来推想出上一句或者下一句。现在请大家把不容易记的口诀读一读、记一记。
师:下面我们再来把7的乘法口诀背一背。背上之后,我们要玩一个游戏。
【设计意图:引导学生观察 7 的乘法口诀,发现口诀的规律,充分发挥学生学习的能动性,使学生真正成为课堂学习的主人,新课的学习兴趣盎然。】
3.小游戏。
接下来我们玩一个游戏。名字叫:“抢答争牌”,看你手中的那张牌与7能组成什么乘法口诀?请看视频。
游戏名称:抢答争牌
游戏目的:在游戏中熟记“7”的乘法口诀,使枯燥的记忆充满乐趣。
游戏道具:扑克牌中的A-7,共7张,每组一套。
游戏规则:
1.将A-7正面朝下,打乱。每次翻开一张牌,快速抢答与7合成哪一句乘法口诀。
2.得牌多的同学获胜。
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播放游戏视频。问:知道这个游戏怎么玩了吗?开始吧!
学生游戏,老师行间指导。
交流反馈:祝贺比赛获胜的同学,输了的孩子别灰心,课后多练习,一定能赶上!
照应开头:淘气能得多少分呢?现在谁能有顺序地说一说?
思考:想一想,要求淘气能得多少分,其实就是求什么?
四、巩固练习,尝试运用
场景一:开心花圃
师(出示7×6方阵图):从图中你看到几个几?怎么看的?
师:一句乘法口诀,可以写出两道乘法算式。当然,也有的口诀只能写一道算式,你们知道是哪一句吗?(板书:7×7=49)
场景二:昆虫世界
身体半球形,背上七颗星。蚜虫最怕它,棉花最欢迎。(打一昆虫)猜猜看!
问题:5只七星瓢虫的背上一共有多少个“星”?
场景三:古诗园地
《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
这首流传千古的名篇,写的是同学们的家乡——苏州!这首古诗中有数学问题吗?
场景四:超级信使
之前我们已经学过了1-6的乘法口诀,还有像这样的乘法口诀表。今天咱们又学了7的乘法口诀,你能当一回小小信使,把7的乘法口诀送到合适的位置吗? 试试看!
谢谢可爱的小信使们,帮助7的乘法口诀回到了大家庭中。
大家先横着看,再竖过来看一看。还可以斜过来看。闭上眼睛,将它记在脑子里。
你知道吗:文化展厅
师:今天我们学习了7的乘法口诀,乘法口诀不仅可以帮助我们算得更快,还蕴藏着丰富的知识呢。最后,让我们一起来听一听:
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你知道吗(配音配图):乘法口诀除了能帮助我们更快地计算外,还蕴藏着一些特殊的计数方法。我们平常计数,一般都是一个一个地数,或者十个十个地数。但有时候,也可以2个2个地数,比如计算机编程;还可以7个7个地数,比如一个星期有7天。这些特殊的计数方法,在生活中有着广泛的运用。
【设计意图:呈现生活中“7”的多个场景,采取多样化的练习形式,充分调动学生练习的积极性和主动性;引导学生对新学知识作必要的梳理,有利于将新知纳入原有认知结构中,增强学生的记忆,加深对知识的理解和主动建构;补充的“你知道吗”,充分挖掘了乘法口诀表的价值,引导学生多角度看问题。】
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