二年级上册数学教案-2 乘法、除法一（用乘法口诀求商） ▏沪教版 (1) 3页

用乘法口诀求商 教学目标：‎ ‎1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀想商的思路，初步学会用乘法口诀求商的方法。‎ ‎2、培养学生联想推理的能力。‎ ‎3、联系实际，对学生渗透思想教育。‎ 教学重点：‎ 经历探索用乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。‎ 教学过程：‎ 一、导入：‎ 教师：同学们，你们看，这是我们班的小画家白宗岳和宋润杰画的画。‎ 这幅画的是猴妈妈，这幅画的是一只可爱的小猴子。它们之间发生了一个小故事：在美丽的花果山上，由于猴妈妈突出的表现，得到了猴王的表扬，并奖给猴妈妈12个又大又肥的鲜桃。‎ 同学们，请你猜一猜，猴妈妈是怎样处理这些鲜桃的？说说你的理由。‎ 二、新课：‎ ‎1、教师：猴妈妈是这样想的：我有12个桃，每个孩子分4个，正好分完。‎ 请你算一算，猴妈妈有几个孩子？‎ 学生思考后发言。用以前学过的知识可以得到以下4种算法：‎ 学生1：12÷4=3‎ 学生2：3×4=12‎ 学生3：12-4-4-4=0‎ 学生4：4+4+4=12‎ 让学生说说为什么这样计算，让其他的学生能听懂，并做出简单的评价。‎ 教师：这几种算法，你最喜欢哪种？说说理由。‎ 教师：试试看，用你喜欢的方法计算卡片上的题目，验证一下哪种方法比较简便！‎ 出示卡片：10÷2=‎ ‎15÷3=‎ ‎16÷4=‎ ‎20÷5=‎ ‎……‎ 教师：通过刚才的计算，你想说什么？‎ ‎2、 教师：刚才我们已经算出了猴妈妈有3个孩子，猴妈妈也可以这样分：把这些桃平均分给3个孩子，每个孩子分几个？‎ 学生列出：12÷3=4‎ 说说这个算式表示什么意思，是怎样算出来的。‎ ‎3、教师：猴妈妈正想把这些桃平均分给它的3个孩子，有1只小猴提出了不同的意见。‎ 你猜，它提出了什么意见？应该怎样分？‎ 引导学生知道，有好东西时不要自己独用，要想着妈妈，想着别人。‎ 列出算式：12÷4=3‎ 说说这个算式表示什么意思，它与刚才写出的12÷4=3有什么不同？‎ ‎4、课堂小结：谈谈这节课有什么收获？‎ 教师：计算除法时，要看除数和哪个数相乘得被除数，就用哪句乘法口诀求商。‎ 三、巩固练习：‎ ‎1、你能很快地算出来吗？‎ ‎15÷5＝ 20÷4＝ 25÷5＝ 18÷3＝ 30÷5＝‎ 出示一组口算题，让学生用乘法口诀求商的算法计算，抽几道题让学生说说是用哪句乘法口诀求商。‎ 特别地说一说像5÷5= 、1÷1=这样的算式是怎样求商的？‎ ‎2、你知道这句乘法口诀可以算几个除法算式吗？‎ 三六十八 四五二十 五五二十五 ‎……‎ 出示乘法口诀，让学生说出除法算式，特别要注意像“五五二十五”这样的乘法口诀。‎ ‎3、自编5道除法式题，并用乘法口诀算出来。‎ 小组交流。注意学生出现的问题，如：20÷2= 引导学生用除法的意义来解答。‎ ‎4、课本练习题。‎ 四、 课后小结。‎ 课后反思：‎ ‎1、用好情景图。根据教材提供的素材，创设了一个美丽的故事，并将这个故事贯穿于课堂教学的始终，提高了学生的兴趣，在学生数学知识的同时，渗透了思想教育，力求做到数学课堂生活化、情景化、游戏化。‎ ‎2、注重学习过程。鼓励学生运用所学知识，积极探索求商的方法，重视知识形成过程的教学，对于学生的计算方法，不论是用加减法，还是乘除法，只要是学生选择的计算方法合理，都要给予积极的肯定，把自由表达的机会真正留给学生。‎ ‎3、改变评价观念。学生可以有多种算法，但哪种最简便？教师要把评价权交给学生，通过学生的思考、验证，自觉地从中选择简便的方法，处理好算法多样化与最优化的关系。‎ ‎4、数学课堂教学的情景如何吸引学生？教师如何才能捕捉到稍纵即逝的信息，使课堂教学更加精彩……‎