二年级上册数学教案-4角的初步认识｜冀教版 (2) 4页

第一课时 认识角 教学内容：‎ 认识角 教学目标：‎ 知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。‎ 知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。‎ 过程与方法：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。‎ 情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想.‎ 教学重点、难点：‎ 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。‎ 教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。‎ 教学准备：‎ 课件，纸张、小棒、活动角、三角尺等。‎ 教学过程：‎ ‎（一）直接导入 ‎（二）探究新知 ‎1.利用情境图找角 师：接下来我们到美丽的校园里找找角？学生边说边点击出角。‎ ‎2.利用三角尺找角 师：今天老师也带来了三角尺，谁能找到三角尺上的角。生：上台指角（借机教师规范指角方法，特别强调角不是尖尖的点）。‎ 师：像老师这样顶一顶，摸一摸，感受一下角是什么样子的？‎ 生：拿出自己的三角尺进行感受角的特征。‎ 生说：（略）‎ 总结：角有一个尖尖的点，两条直直的线。‎ ‎3.利用图中的图形抽象出角 动画演示：生活中的角；剪刀、钟、三角板中的角 师：请看大屏幕，我们把这些角画下来（点击出角），认真观察这些角，看一看角长什么样？‎ 生：可能说都有尖，可能还说有线，这些线是直直的，‎ 老师根据学生回答总结介绍：这个尖尖的其实是个点它叫角的顶点，（板书：顶点）同时教师画出顶点。‎ 师：这些直直的线叫做角的边。（板书：边）同时教师画出边。‎ 师：角是怎样组成的？（角是由一个尖尖的顶点，两条直直的边组成的。）‎ ‎4.找生活中的角 师：看一看，观察一下我们身边哪些地方有角？让学生举例。‎ ‎5.折角 师：请拿出一张纸我们一起来折个角。‎ 生：折角 师：谁愿意展示自己制作的角并指出角的顶点和边。‎ 生展示 举起你做的角指一指角的顶点和边。（把制作的角放好）‎ ‎6.利用活动角比较角的大小。‎ 总结：角的大小与两边张开的大小有关。‎ 总结：角的大小与边的长短没有关系。‎ ‎（三）巩固练习 ‎1.角爷爷过生日来了很多小朋友都说自己是角，来帮忙判断一下。‎ ‎2.数角。学生做，教师巡视，集体订正。‎ ‎（四）画角 师：我们数了那么多角，想不想把角画下来。‎ ‎1.先画角的顶点，再画角的边。（从这个顶点起向不同的方向画两条笔直的线）教师示范，并标出各部分名称。‎ ‎2.请你在练习本上画一个角。并标出各部分名称。‎ ‎3.展示 ‎4.画一个比刚才的角还大的角。并标出各部分名称。‎ ‎（五）拓展练习。‎ ‎1.用三根小棒能摆出三个角吗？（鼓励学生讨论，对有些学生给予启发和指导）‎ ‎2.请同学在实物投影仪摆出不同的摆法。（设计意图：通过开放性和探索性的练习，让学生边操作边思考，左右脑并用，协同发展。学生在操作中探索，在探索中创新。使角的表象得以深化，并且可以培养学生的创新意识和实践能力。）‎ ‎（六）全课小结：这节课你学到了什么？（学生说）‎ 板书：角的初步认识 ‎ 边 边 顶点 顶点 ‎ 边 边