二年级上册数学教案-5 几何小实践（角与直角） ▏沪教版 (6) 4页

‎《角和直角》教学设计 教学内容：‎ 九年义务教育小学数学课本二年级第一学期P65～66‎ 教学目标： ‎ ‎1、初步认识角，知道角的各部分名称。‎ ‎2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证。‎ ‎3、通过动手操作、观察等活动，让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力。‎ ‎4、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。‎ 教学重点、难点：‎ ‎1、初步感知角和直角的特点。‎ ‎2、会用工具来验证生活中的直角。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件、三角尺、若干不规则纸片、长方形纸片。‎ 教学过程：‎ 一、激趣导入，初步感知。‎ ‎1、初步认识角。‎ 师：同学们，认识这个字吗？你认为角是怎样的？‎ 生：（略）尖尖的。‎ 师：（拿着三角尺），这儿有角吗？谁来指一指？‎ 师描出学生所指的角（引起认知冲突）‎ 师：这就是你们认为的角吗？‎ 生：不是。‎ 师：谁再上来指一指？（老师把学生指的角画完整）‎ 师：这就是我们数学中的角。(黑板上教师边讲边演示摸角的动作)‎ ‎2、操作：摸一摸三角尺上其它的角 师：老师拿出三角尺示范如何摸一个角。请你们也像老师这样摸一摸三角尺上的其它的角。‎ 师：谁来演示一下给大家看？‎ ‎3、找一找生活中的角。‎ 师：生活中很多地方都有角，你能从下面的图片找到角吗？（媒体演示剪刀、书本、钟的图片）‎ 二、探究角 ‎（一）、认识角的各部分名称 ‎1、角的组成 师：把这些角请出来(手指大屏幕)，你们觉得它们有什么相同的地方？‎ ‎（学生讨论，教师参与学生的讨论）‎ 学生汇报 生：尖尖的，一个点，两条直边。‎ 小结：尖尖的是角的顶点，直直的线是角的边。 （板书：顶点，边） ‎ 师：我们可以用这个符号来表示角。（师示范）‎ 师：老师把刚才钟面上的这个角也请到黑板上，谁来指一指它的顶点和边？（学生上台演示）‎ ‎2、判断哪些是角？哪些不是角？ ‎ 我们已经认识了角，我们来判断下面的图形是不是角？为什么？（请用手势来示。）‎ ‎3、小结：角有一个顶点、两条直边。(板书)‎ ‎（二）认识直角 ‎1、认识直角及直角符号。‎ 师：拿出你们的三角尺，请同学们找找看，这两把三角尺有没有相同的角？‎ 师巡视。（学生汇报）让一个学生上台演示。‎ 师：你们真聪明！这两把三角尺中确实有一样大小的两个角。‎ 师：这是一个特殊的角，我们把它称为直角。‎ 板书：直角 师：老师把它描到黑板上。（师把三角尺上的直角描在黑板上）‎ 师：这样描出来的是直角吗?现在还是吗？（将一个直角不停的转动后问。）‎ ‎ （注意：顶点不动，移动边）‎ 师：像这样，直角我们可以用一个特殊的符号表示。（老师演示并板书）。‎ 板书：‎ 师：现在请你们也来摸一摸三角尺上的直角。（老师先示范）‎ ‎2、判断哪些是直角，并用直角符号表示出来。‎ ‎　①‎ ‎②‎ ‎③ ④ ⑤‎ 汇报 师：它们真的是直角吗？你有什么办法验证？‎ ‎（同桌讨论）‎ ‎3、操作验证直角 ‎ 生：用三角尺去量。‎ 师：怎么量？‎ 师：我们一起看一看小亚怎样量的。（媒体演示）‎ 师：谁来说说看刚才小亚怎么量的？（生汇报）‎ 师总结：①用三角尺上直角的顶点与角3的顶点重合；②一条边与角3的一条边重合；③另一条边与角3的另一条边也重合。‎ 师概括：顶点对顶点，边对边。（媒体出示）‎ 师：我们用小亚的方法来验证刚才的4和5是不是直角？看看你们刚才的判断对不对。（巡视）‎ 学生投影仪演示量法。‎ 师：所以我们在验证一个角是不是直角时，不能单凭自己的眼睛就做出判断，要用三角尺上的直角去验证。‎ ‎4、寻找身边的直角。‎ 师：生活中很多地方也有直角，你们怎么验证生活中的直角？‎ 生：用三角尺。‎ 师：现在老师请你们两个人一组，用三角尺上的直角去找找身边的直角？（学生活动）‎ 生汇报。(2-3个同学演示)‎ ‎5、折直角 小胖今天忘了带三角尺怎么去检测直角，你们帮他想想办法？‎ ‎（生讨论）‎ 师：我们来看看小巧的办法。（媒体演示）用一张不规则的纸折出一个直角。‎ 师：我们也来按照小巧的方法，先折出一个直角，‎ 师：你们和小巧折的一定就是直角吗？怎么验证？‎ 生：用三角尺上的直角去量一量。‎ 师：然后用它来验证一下数学书封面上的四个角是不是直角？（学生示范）‎ 师：同学们真聪明，以后我们也可以用这种方法去验证直角。‎ 三、总结 ‎1、这节课我们学了什么？你学会了什么新本领？还有什么问题？‎ 四、拓展 一张长方形的纸，剪去一个角后，猜猜还剩几个角？‎ 板书设计：‎ 角与直角 ‎ ‎ ‎ 边 ‎ 顶点 ‎ ‎ 边 ‎ 角有一个顶点，两条直边。‎