一年级下册数学教案-4 连加、连减及加减混合 ▏沪教版 (1) 4页

加减混合教案 教学目标： 1、进一步理解加减混合的含义，掌握计算方法，并能正确计算。 2、能正确处理信息，解决加减混合的问题。 教学重点：进一步理解加减混合的含义，掌握计算方法，并能正确计算。 教学难点：掌握计算方法，并能正确计算。 教学准备：学习单、媒体。 教学过程： 一、情景引入 媒体出示： 1、 师：同学们一定乘过公共汽车，今天，我们也一起去公共汽车上开始我们 的数学之旅。车上原来有 21 人，到了人民广场，会发生什么情况？ （有人上车、有人上车） （设计意图：让学生有生活经验，上车和下车如何来列算式） 师：你们很有生活经验，和老师想得一样，从图中你还能得到哪些数学信息？ （有 12 人上车、19 人下车）问题是？（现在车上有几人？） 师：算式是？（21+12-19= 或者 21-15+19= 先加后减或者先减后都可以） 2、独立尝试用竖式计算，反馈： （1）出示课题：21+12-19 是一道什么类型的算式？（板书：加减混合） 在原来的基础上先加上一些，再减去一些，这样的情况，就要用加减混合来计算。 今天，我们就来学习加减混合。 （2）横式解决，21+12-19 可以怎么计算，自己小声算一算。（手势） 30-19= 35-18= 遇到个位上是 9、8 这些数，我们可以去找后一个整十数，先减整十数再加上的 方法来计算。 （3）尝试竖式方法解决 竖式可以怎么列，学习单上试一试。 生独立解决，师根据生的汇报，板书列式。 方法一： 2 1 3 3 （分 2 个竖式） + 1 2 － 1 9 3 3 1 4 方法二： 2 1 + 1 2 3 3 （第一个竖式的得数上直接去减） － 1 9 1 4 （3）比较两种竖式，观察两种竖式有什么相同和不同的地方？同桌商量 一下。 第一个竖式是分 2 个竖式来列，第二个竖式直接从得数上减，省去了一个 33. 说说看，33 是什么，18 在竖式中表示什么意思？（33 是第一个竖式的结 果，也是减法中的被减数，18 是这个加减混合竖式的结果） （4）小结：加减混合竖式，我们可以通过两种竖式的方法来计算，第一 个分 2 个竖式来计算，第一个竖式的结果，是第二个竖式里的被减数。第 二种方法，可以合成 1 个竖式，用第一个结果下，直接去计算，两种方法 都可以 3、学习单练习 先观察，他们都是用了加减混合竖式中的哪一种？（把 2 个竖式合起来， 结果中直接加或减） 请你在学习单上把他们补充完整。 4 1 6 8 7 2 4 4 6 2 + 3 5 －2 9 －4 3 + 3 7 － 3 5 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） － 2 8 + 3 5 + 2 8 － 5 6 + 4 6 媒体核对。 二、巩固练习 接下来，要你们自己来试一试了，学习单。 1、用竖式计算 100－61+13 26－9+24 实物投影核对。 问：做加减混合的竖式的时候，要注意些什么？ 小结：加减混合竖式也要数位对齐，从个位算起，满十进一，不够减退 一作十。 2、对不对（对的在括号里打√，错的打×） （1） 76－28－19 写成竖式是 （2）27+19+31 写成竖式是 7 6 2 7 － 2 8 1 9 － 1 9 （ ） + 3 1 （ ） （3） 54+18－25 写成竖式是 （4） 4 6 5 4 1 8 + 1 8 + 2 5 － 2 5 （ ） 8 9 （5） 5 1 （6） 3 8 － 1 3 + 6 2 4 8 9 0 － 1 7 － 3 9 3 1 （ ） 5 1 （ ） 师：又到了小医生出场的时候了，这些竖式都对吗，学习单上试一试。 对的打钩、错的打叉。实物投影核对。 小结：原来做竖式可能会犯那么多的错误，希望你们做得时候可别犯同样 的毛病可以吗？ 3、应用 （1）小胖有 28 张蓝色的纸，有 15 张黄色的纸，折纸飞机先用去 18 张， 还剩多少张纸？ 答：还剩 张纸。 (2) 一年级有 98 个同学去旅游。第一辆车只能坐 40 人，第二辆车能坐 55 人。还有多少人不能上车？ 答：还有 人不能上车。 师：生活中也有一些问题，等待着我们解决，这里有 2 题，任选一题，把 算式、竖式写在学习单上。 实物投影核对。 [ 设计意图：学习是为应用，在练习中学会处理信息，解决问题。] 4、填表 这张表格，你看懂了吗？小声说一说三种图形分别表示什么数？ 生汇报。 师：这些图形分别用一个数表示，后面有 3 个图形算式，你可以用数把算式写出 来吗？学习单上试一试 [ 设计意图：用代数的形式进行计算练习] 五、课堂总结 今天我们学习了什么知识？在计算时要注意什么？ 板书： 加减混合竖式 21+12-19=14 分 2 个竖式 合成一个竖式 ○ △ ☆ ○＋△＋☆ ○＋△－☆ △＋☆－○ 29 18 33 47 19 56