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  • 2021-11-17 发布

人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思范文

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人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思范文 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级 下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗, 又是一篇引人入胜的童话。下面是人教版小学一年级下册语 文柳树醒了教学反思,欢迎参考阅读! 人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思 1 这一课,学生们真的给我带来太多的惊喜,让我惊讶于他 们语言的美丽,心灵的美好,思维的活跃,想象的广阔。这 篇课文是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。 通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形 象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而 热爱春天、热爱大自然 我请学生想象一下,春雷怎么样和 小柳树说话的,说些什么,想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己 的。同学们就七嘴八舌的说起来。有的说:“小柳树啊,你 要起床了,春天来了。”有的用上了识字一的课文,春回大 地、百花齐放开真美啊,小柳树快看看吧。我又请学生想象 一下,小柳树会怎么样的醒来,最好能用动作来表示。学生 结合自己的生活经验,有的伸伸懒腰,打个哈欠,动作逼真 极了,并且配上语言“我就起来了,春天真美啊”课堂活了, 学生的情感与智力便从沉睡中醒来,漾起四射的活力。给学 生一个广阔的空间,学生便有一对奋飞的翅膀。生活有多美, 语文的画卷就有多美。他们真的把自己当做了小柳树,所以 在朗读的时候,他们读得特别用心,特别入情。 我特别注重学生在朗读上入情,当读到小柳梢哟,软了, 这一句时,我启发孩子想到那嫩嫩的叶子,想到夏天女孩穿 的绿色裙子,风一吹飘了起来,温柔的飘着,软软的。引导 入学生有感情地朗读课文,但是在后来的几节的教学中一味 的注重自己的理解,没有突出学生的主动性,让学生学会自 己思考,如果这样做将会更好。“请你有感情地朗读课文, 如果你读得美,这棵柳树就会为你睁开眼睛。”;“小柳树 有点醒了。”;“小柳树听了你们的动听的朗读声,他终于 醒了。”“春雨是怎么样给小柳树洗澡的?请你带着这种感 情读一遍”等这些让学生在朗读中学会自己想象,让学生进 入所创设的教学情境中,更好地融入了课文的学习和理解之 中。 最后的教学中,我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着 呢?”同学们回答非常的踊跃,从他们的口中,美好的春天 以诗的语言源源流淌。不仅语句优美,更突出了孩子们的童 真童趣。 通过教学的尝试,我深深体会到教学时,应该注重突出学 生主动性的重要性,在以后的教学活动中,我应该尽可能让 学生多主动思考,以便提高课堂效率和教学质量。 人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思 2 《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册《识字 1》的第 一篇课文。《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的 插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天 是迷人的,春天是催人奋进的。下面是我对《柳树醒了》的 教学反思: 一年级的小朋友刚入学一学期,很多好的行为习惯还未形 成,他们对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上 总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视 为影响学习的特点加以约束,限制他们“动”,强制学生听 课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从 动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学 生的感性经验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活 动过程,让学生亲自体验生活情境中的教学问题,组织他们 积极地参与活动、参与学习。 在教学《柳树醒了》这节课前,我先让学生回家观察观察 柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来, 第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长 过程已经掌握一二,在上课意见,课堂气氛相当活跃,让施 教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时, 我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后 能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。 接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你 打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一 读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画 一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便 纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如 扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便 说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩 芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实 践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课 堂效果相当不错。 通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要 性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后 的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高 课堂效率和教学质量。