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  • 2021-11-17 发布

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案(十)

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人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案(十)‎ 第4课时  解决问题   教学内容:教材第7页内容,第9页练习一第8题,第10页第9~11题。   教学目标:   1.通过推测、比较,学会选用合适的长度单位描述物体的长度。   2.巩固建立的厘米和米的长度单位表象,培养学生估测物体长度的意识。   3.感受测量物体长度与生活的密切联系,体会建立长度观念的意义。   教学重点:会选用合适的长度单位描述物体的长度。   教学难点:在明确长度单位过程中学会思考,比较。   教学准备:课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。   教学过程   一、互动对话,明确目标 ‎ 师:前面我们认识了哪些长度单位?   学生回答后,请他们依次用手比划出:2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。   师:大家都认识了厘米和米,生活中你们会用这两位朋友吗?这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位解决问题”。(板书课题)   二、自主学习,探究新知   1.创设情境,揭示问题   (1)课件出示旗杆,让学生猜一猜它有多高。   (2)提出问题:一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢?为什么?   2.自主学习,解决问题   学生思考,自主解决问题。   三、展示交流 ‎ ‎  1.小组内交流   组内交流各自的答案和解决问题的方法。   2.全班交流   组织学生以小组为单位,在全班交流。‎ 3. 教师引导学生小结   解决问题的方法是多样的,以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。   由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位,很容易作出不是13厘米,就是13米的推断。全班交流时,要避免这种非此即彼的简单推断,不仅要关注结果,更要关注学生的思维过程。   得出结论:一根旗杆的高度是13米。(板书)   4.反思回顾   教师出示一支粉笔,告诉学生,一支粉笔的长度约是10厘米,2支粉笔叠起来就是20厘米,比13厘米长,所以一根旗杆的长度是13米。 ‎ ‎  四、反馈评价   基础练习(课件集中呈现)   1.教材第7页做一做。   2.教材第9、10页练习一中第8、9题。   拓展练习   对于二年级的孩子来说,反思与回顾是有难度的,所以教师可以示范,教给他们一些方法。   课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。   1.学生思考:这张床的长度是200厘米还是200米呢?   2.指名回答,说说选择的理由。‎ 五、课堂小结   1.学生回顾:这节课你有什么收获? ‎ ‎  2.教师小结:同学们,今天我们进一步认识了长度单位厘米和米,在判断选择什么长度单位合适时,我们可以通过用手比划,借助身高、身边物品来估测物体的实际长度,最终选择合适的长度单位。   板书设计   解决问题   测量较短的物体,一般用厘米作单位。   测量较长(高)的物体,一般用米作单位。   教学反思   虽然旗杆、课桌、教材等在生活中很常见,但是很多学生还是不知道它们的长度,他们只是有一个相对概念,即在比较中知道谁比谁长(或高),但是明确具体的量,对于二年级的孩子来说还是有困难的。所以,旗杆到底是13米还是13厘米呢?很多学生能很快说出是13米,因为旗杆比较长,所以就要选择长的长度单位米,而不会选择一个“标准量”进行比较,所以在学生自主解答和交流时,我们还是要耐心引导。‎