一年级下册数学教案-2 百以内数的表示 ▏沪教版 (4) 4页

1 《百以内数的表示》 教学设计 教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期二单 元 P11—12 设计意图： 本节课的设计遵循学生的认知规律，抓知识的结构，通过动手操作， 促进思维。使学生在感知的基础上，促进学生对数感的形成，培养学生 良好的思维品质。 学生已对 100 以内的数有了初步认识，也能按一定的规律数数，这节 课展示了儿童理解掌握数的十进制及书写的抽象过程。孩子们先经过行为 阶段（数 36 朵桃花），然后过渡到看图的阶段（在百数图上用 36 个圆点表 示），最后上升为对语言表达的阶段。 教学目标： 1.掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的 2.通过操作探究数的各种表示方法。 教学重点：100 以内数的组成和读写 教学难点：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。 教学准备：小圆片 位值图 数位表 多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境,激发兴趣 师:小朋友们，春天在哪里，你找到它了吗？春姑娘说她要带着问题来咱 们的课堂上帮助大家学习今天的新本领(读出提前板书好的：百以内数的 表示)，同学们准备好了吗？猜猜看，春姑娘会为我们带来什么问题呢？ 【尽量在教学中为学生创设轻松愉快的情境，引起学生的兴趣、疑问等情 绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中 去，主动地获取知识。】 二、 自主探索,合作交流 1.看桃花猜猜有多少朵？ 指名回答 师:请你用学过的本领想一想：怎样数可以又对又快？请举手回答（几个 几个数） 师：（多媒体演示：10 个一圈）现在请同学来说说这里有多少朵桃花？你 是怎样看的？ 生：一共有 36 朵桃花。我看到了 3 个十和 6 个一，合起来就是 36。 【猜猜看的游戏形式，促进师生交流，活跃课堂氛围】 2.出示百数图 今天老师给大家带来一个法宝，先观察一下它的特点，你发现了什么？ 横竖都是 10，这个法宝的名字叫百数图 2 思考：36 朵桃花在百数图上怎样表示呢？ 生：小组讨论，在百数图上动手画一画。 师：核对表示方法，第一列共有几个圆点？（10）10 个一是几个十？（1 个十） 板书:10 个一是 1 个十。 师:这里一共有几个十？（3 个），还有几个一?（6） 3.小组合作： （1）想一想怎样在位值图上表示 36（出示圆片）？ （2）填空：36 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）在数位表上怎样用数字表示？ （师在黑板上出示位值图和圆片，没有 36 个圆片，请学生上台操作） 4．大组交流,你们是怎样想的? 个位上 6 个圆片表示 6 个一，十位上 3 个圆片表示 3 个十合起来是 36。 36 是由（ 3 ）个十和（ 6 ）个一组成的。 十 个 在位置表上怎样用数字表示？ 十位 个位 3 6 36 5．师小结 今天,我们学习了数的各种表示方法，可以用图，也可以写数。 【小学生以具体形象思维为主，即使逻辑思维也带有很大的具体形象性。 小学生活泼好动，注意力很难持久集中，根据这一特点，可以利用学具操 作，有目的地组织学生观察、操作，让多种感观参与活动，从感知到表象 再到抽象，这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力。】 三、练习巩固、加深理解 师：现在龙老师来考考你们的新本领学得怎么样。 1． 看位置图写数 3 十位上有 9 个小圆片，表示 9 个十，个位上有 5 个小圆片，表示 5 个一， 所以十位上写 9，个位上写 5，这个数是 95 (请学生同桌之间相互说一说，再继续回答后面的问题) 多让学生说······ 【第一层次设计一些基础的模仿性练习】 （练习一）比比谁更快： 1、观察：你发现了什么？ （同一数字在不同数位上的含义是不同的） 【引发竞争意识，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，再在 答案中去发现规律，获取成就感。】 2、出示数字，请学生用磁片在位值表上摆放出来。 （1）这是几？（80）汇报：你是怎样摆的？怎么写，个位上没有圆片，可 以不写吗？为什么不行？ （没有时要用 0 占位） （2）这是几？（8） 思考：在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快？ 生：只要把刚才十位上的 8 个圆点移动到个位上就可以了。 （4）比较 80 和 8，发现了什么？小组讨论，交流汇报。 （个位没有要用 0 占位，但是 0 不能写在数字的最前面） 【学生在动手操作的同时动脑思考，发现规律，巩固新知。】 （练习二）填一填，画一画： 【学生在熟练掌握基础性练习后，适当补充逆向思维的变式练习】 四、拓展知识，归类提升 1.猜数游戏： 师：请你猜猜我的年龄，我的年龄十位是 2，个位是 6，请问我今年几岁？ 生：我心里想好了一个数字。它的个位是 6，十位是 7，请问它是谁？ ……（学生兴趣高涨，表现积极） 2. 用 6 个圆片在位置图可以组成几个不同的数，用什么方法可以不重复也 不遗漏地表示出来？ 4 （1）学生分组探究，动手操作，进行记录，及时核对。 （2）小结：可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列， 依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交换十位和个位的顺序） 【习题设计的科学性和趣味性又直接影响学习兴趣的发展。因此除了设计 与新知识最基础的模仿和变式练习外，还要有一些创造性，综合性，思考 性的练习，激励学生敢于打破常规，多方位大胆尝试，这样有利激发求知 欲望，有利发展学生的发散思维能力。】 五、课堂总结 今天这节课你学会了什么本领？有什么疑问吗？