一年级下册数学教案 -5 两位数加一位数进位加法 ︳青岛版 (7) 7页

两位数加一位数（进位） 教学内容： 教学目标： 1、使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进 位加的口算方法，理解进位加法的算理，能正确口算和在 100 以内的 两位数加一位数的进位加法。 2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学 会有条有理地表述计算过程。 3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣， 简历学好数学的信心。 教学重难点 重点：熟练地口算两位数加一位数的进位加法 难点：理解进位加法的算理 教学准备 课件，小棒 教学过程： 一、复习铺垫 1、同学们，你们喜欢摘苹果吗？当你答对的时候苹果就会掉下来， 谁来摘苹果呢？ 4+6= 7+9= 20+10= 20+13= 6+21= 25+4= 25+4= ,你能说一说它的分解式过程吗？先算什么，再算什么？(课件 出示) 1、这是我们学过的两位数加一位数。今天，我们继续学习两位数加 一位数。那么今天学习的两位数加一位数和之前学过的有什么不同 吗？让我们一起去探索其中的奥秘吧！ 板书课题：两位数加一位数 二、创设情境 1、星期天，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相 欣赏每个人所带的画片。从图中你知道那些数学信息？根据这些信 息，你能提出什么用加法计算的数学问题吗？(重复学生的问题)并列 出算式 （课件出示：根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式 9+6 24+6 24+9 9+24+6） 2、这些算式中，哪些是已经学过的，你能快读算出得数？ （9+6），24+6+9 留待以后解决。 三、探索新知 1、教学 24+6=？ （1）24+6 等于多少，你想怎样算？可以用小棒摆一摆，同桌之间互 相说说自己的想法。首先要拿多少根，怎么拿才能看的清楚啊！然后 拿多少根？（教师巡视，个别指导） （2）谁来说说你是怎么摆的？（多提问几个）谁上来演示一下呢？ 这是干什么呢？（把 4 根和 6 根合起来）合起来是多少根呢？（10 根）10 根就可以捆成一捆。（学生说再把这一捆和原来的两捆合起来， 是多少呢？（3 捆，也就是 3 个十，是 30）） （3）看课件，回顾组织讨论：首先拿出多少根小棒？（24）为了拿 的清楚，我们是怎么拿的？为什么这样拿？（24 是由 2 个十和 4 个 一组成的）再拿多少根？（要加上的数是 6，也就是 6 个一） 然后怎么做？（把 4 根小棒和 6 根小棒合起来，也就是把 4 个一 和 6 个一合起来）你接着做了什么？（把 10 根小棒捆成 1 捆）为什 么要把 10 根小棒捆成一捆？（10 个一是 1 个十）最后呢？（把 1 个 十和 2 个十合起来是 3 个十，也就是 30）注意：这是一道解决实际 问题的题目，写完得数后别忘记写单位名称。 （4）回忆一下，原来有几捆小棒？怎么多出 1 捆？也就是说，你们 先算的几加几？ （5）离开小棒，我们一起来说一说计算过程吧！你准备怎样算 24+6 呢？（板书 24+6）（先算 4+6）4 从哪儿来？（板书把 24 分成 20 和 4） 4+6 得多少？（板书 10）接下来要算几加几呢？（20 和 10 相加得 30， 板书：30） （6）24+6 的分解式。也就是说先把 24 分成 20 和 4，再把 4 和 6 相 加得 10，然后把 20 和 10 相加得 30. （7）你能看着分解式，把 24+6 的计算过程再说一说吗？（对提问几 个说说）谁来说，我来写。 （8）小结：计算 24+6 时，先把 24 分成 20 和 4，再把 4 和 6 相加得 10，也就是先算 4+6=10，然后把 20 和 10 相加得 30，也就是再算 20+10=30。在这个计算过程中，先算我们计算了几步？（两步）一般 先算 4+6=10，再算 20+10=30。谁来说说先算什么，再算什么？ （9）24 十位上是 2，24+6 的得数十位上是 3，有什么变化？（多了 一个 1）。这多出来的 1，在什么数位上呢？表示什么？（1 个十）多 出来的 1 个十是怎么来的？（4+6=10）4 在个位，6 在个位，4 个一 和 6 个一合起来是 10 个一，10 个一是 1 个十。所以说个位相加满十， 向十位进 1. 2、教学 24+9 （1）你能先估一估 24+9 的得数是几十多？你是怎样估算的？ （2）根据 24+6 的经验，想一想，计算 24+9 时可以先算什么，在算 什么？ （3）和你的同桌交流后，把书中的分解式填完整。 （4）提问板书。谈论：13 是哪两个数相加的和？33 呢？你能看着分 解式再把 24+9 的计算过程完整地说一说吗？ （先把 24 分成 20 和 4，再把 4 和 9 相加得 13，然后把 13 和 20 相加 得 33） （5）小结：计算 24+9 时，一般先算 4+9=13，再算 20+13=33 3、我们计算 24+6 和 24+9 这两道题时，都用了哪些方法？你学会了 什么？可以用摆小棒的办法解决问题，将整捆的小棒和单根的小棒分 开摆，并将单根的小棒凑成 10 根捆成一捆，在计算。还可以把一个 加数分成两个数，再通过两次计算算出得数。 四、巩固练习 1、想想做做第 1 题 先自己填一填，算一算，在指名说说先算什么，在算什么 2、想想做做第 2 题 独立完成第一组中的 3 道题。学生完成后，交流：先说计算过程，比 一比，这三道题有什么联系？ 小结：第一题是 7+3=10， 第二题先算什么，再算什么？10+40 中的 40 从哪里来的呢？第三题 呢？第二题先算什么，再算什么？10+80 中的 80 从哪里来的呢？下 面两道题也要先算 7+3=10.都是先算几个一和几个一相加。不同的是， 第二题还要算 10+40，第三题接着还要算 10+80。也就是后两道题还 要把算出的结果与十位上的几个十合起来。 依次完成其余两组题。 3、想想做做第 4 题 指名读题 这道题的已经条件有哪些，要求的问题是什么？ （如果把盒子里现在的光盘看做两部分，你知道是哪个部分吗？要求 现在盒子里一共有多少张光盘，需要把这两个部分怎么办？） 学生列式解答后，指名口答。 五、全课小结，扩展延伸 这节课你学会了什么？两位数加一位数的进位加法应该怎样算？ 板书设计： 两位数加一位数进位 先算：4+6=10 先算：4+9=13 再算：10+20=30 再算：13+20=33 个位相加满十，向十位进 1. 思考题：35+（）=3 ，（）里可以填哪些一位数？其中最大应该 填几？ 35+（）= 4 ，（）里可以填哪些一位数？其中最大应该填几？ 其实，只要同学们善于观察，多动脑筋，用心去思考，你就会发现： 数学就在我们身边，希望每位同同学都能做学习的小主人，生活的有 心人。 板书设计： 两位数加一位数（进位） 24＋6 = 20 30 4 10 33 20 4 9 13 24＋ = 24+6=30 摆 24 根，先摆 2 捆再摆 4 根，也就是先把 24 分成了 20 和 4， 再摆 6 根，把 4 根和 6 根合起来，也就是把 4 和 6 相加得 10，最后 把 10 4、我们在计算 24+6 和 24+9 这两道题时，你都用了哪些方法？你学 会了什么？小结：用摆小棒的办法解决问题，将整捆的小棒和单根的 小棒分开摆，并将单根的小棒凑成 10 根捆成一捆，在计算。还可以 把一个加数分成两个数，再通过两次计算算出得数。 5、我们今天学的计算和以前学的有什么相同点和不同点呢？ 今天学习的 24+6、24+9 的得数是三十和三十几，十位上多了 1 个十， 这多出来的 1 个十是从哪里来的？（个位相加满十向十位进 1）（板 书进位）