一年级下册数学教案-6 三角形、圆的认识｜冀教版 (2) 4页

三角形、圆的认识教学设计 教学目标： 知识技能：能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。 数学思考：探索平面图形与立体图形的区别与联系，圆形和球、圆柱 的关系。 问题解决：经历直观认识三角形、圆的过程，通过操作、交流、分类 整理等方法认识三角形、圆；通过触摸、观察了解圆柱、 球的基本特征。 情感态度：体验三角形和圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富 的图形世界。 教学重点：把图形分类，认识三角形和圆，能找出生活中面是三角形 和圆形的物品。 教学难点：对图形特征的发现过程。 课前准备：教材 69 页分一分中的各种形状的图片放到信封里面，学 生每组一份。圆柱和球各一个，球形大个橙子一个，水果刀一把。 教学过程： 一、创设情境。 师：同学们，老师今天给每组小朋友带来了礼物，你们想知道是什么 吗？请组长打开纸袋。 师：是各种形状的彩纸。有些形状是我们昨天认识的，有些还不认识。 下面请同学们把这些图形分分类，把形状一样的放在一起。小组活动， 分一分图形。 二、探究体验。 1、小组活动分类。 教师巡视，了解学生的分类情况。 2、让学生充分交流分类情况。在交流的过程中，根据学生分类的结 果，教师适时说明哪些图形是三角形，哪些图形是圆。如果有的学生 能说出三角形和圆的名称，教师要追问：为什么叫三角形？（三个角） 你怎么知道它是圆？其他小组是这样分的吗，举起来互相看一看。 3、揭示课题。提出议一议的问题。 （1）师：刚才我们在分图形的过程中又认识了两个新朋友，它们是？ 根据学生回答板书课题：三角形、圆。 （2）出示各种形状的三角形。 师：老师这里有各种三角形，你们看，贴示图 1，这个三角形有一个 角很大；贴示图 2，这个三角形三个角都很小；贴示图 3，这样的三 角形有一个直直的角。它们都是三角形。 图 1 图 2 图 3 （3）提出说一说的问题，鼓励学生联系生活中熟悉的事物，说一说 哪些物品的面是三角形的。 （4）小黑板出示各种圆形和椭圆。 它们都是圆吗？为什么？ （5）提出议一议的问题，鼓励学生联系生活中熟悉的事物，说一说 哪些物品的面是圆的。 三、综合应用。 1、认识球的特征，体验球与圆的联系与区别。 先让学生拿出手中的球摸一摸，有没有平平的面。确定没有后，老师 出示一把刀、一个球体（橙子），怎样做可以出来平平的面？没切的 时候，让学生猜想，两个切面会是什么形状？无论学生猜得对还是不 对老师不做评价。然后老师演示，学生的猜想得到了验证或纠正。这 一过程使学生能够很直观的体验到球与圆的联系与区别。 2、认识圆柱的特征，体验圆柱与圆的联系与区别。 师举圆柱，观察圆柱的上面和下面，你有什么发现？（都是圆形，大 小一样）讨论，用什么办法可以证明这两个圆大小一样呢？ 同桌合作、验证。 交流汇报。 （把一个圆面画在纸上，另一个圆面和它比）使学生体验到平面图形 圆是立体图形圆柱上的一个面。 四、课堂练习。 1、练一练第 1 题。 先让学生试着画，然后交流。 2、练一练第 2 题。 让学生先自己做，然后交流。 3、练一练第 3 题。 （1）提出用三根小棒摆一个三角形的要求，让学生独立操作，然后 交流。 （2）师生对话，提出摆两个三角形，最少用几根小棒的问题，让学 生独立操作，然后交流。 （3）提出摆 3 个三角形、4 个三角形最少用几根小棒的问题，鼓励 学生动手摆一摆。最后交流、讨论。 五、总结。 今天我们学到了什么？ 板书： 三角形 圆形 三角形 圆 球 圆柱 有三个角 圆圆的平面 圆圆的物体 有两个圆面的柱子