一年级下册数学教案-4 两位数加减一位数 ▏沪教版 (10) 4页

两位数加减一位数 课 题 两位数加减一位数 课型 新授课 教材分析 本节课的教学内容是在学生熟练掌握 20 以内加减法以及整 十数加、减整十数的基础上安排的。通过多种的学具（计算 条，位值板，数射线）来“摆一摆、算一算”等多种方法， 解决两位数加、减一位数的计算。教材 28 页主要任务是无 进退位的两位数加减一位数，学生在第一册中已接触过 20 以内数的无进退位的加减法。在此基础上继续培养学生的类 推能力以完成本页任务。本页例一两位数加一位数（无进 位）。本页例二两位数减一位数（无退位）。 学情分析 学生已掌握了 20 以内数的加减法，现在进入两位数加减位 数的学习。整个学习分为两段：无进退位的，有进退位的。 它们都建立在 20 以内加减法（无进退位、有进退位）的基 础上。学生对计算方法的理解与掌握是通过多种活动而获得 的，多种活动是指含有计算条片、位值板、数射线的操作能 力。大部分学生都已经熟练掌握了 20 以内数的加减法，和 整十数加、减整十数的数学知识，在这个基础上学习这一课 的内容，大部分同学应该能够很快地上手。 教学目标 1、掌握两位数加减一位数（不进退）的计算方法，并能熟 练地进行口算 2、会提出自己的算法，进行交流和比较，逐步发展算法思 维。 教学重点 理解和掌握两位数加减一位数（不进退位） 教学难点 探索类推得出两位数加减一位数（不进退位）的计算方法。 课前准备 多媒体课件 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 评价关注 点 一、复 习 引 出示题目： 口算 3+2＝ 1+6= 5+3＝ 学生回答 ①小组汇报答 导 入 部 分 对 激 发 学 生 的 学 习 关注学生 主动参与 学习的意 入 二、探 究 新 知 13+2＝ 11+6= 15+3＝ 7-5= 17-5= 一、探究两位数加一位 数 1、出示题目： 23+2＝？ （利用小棒，小圆片、 计算条多种方法来计 算。） 小结：一个两位数加上 一位数，不进位时，先 把个位上的数相加，十 位上的数字照写就可以 了。或者说，只要在这 个两位数的个位上进行 加法就可以了。 练一练 51+6= 43+5= 54+2= 7+32= 41+6= 73+5= 84+2= 4+53= 二、探究两位数减一位 案 ②交流讨论： 观察上下两组 题目，你发现 什么？ ③小结：只要 先算出个位上 的数相加等于 几，然后在十 位上只要写上 1 就可以了。 动手在位置表 上摆一摆小圆 片 完成练习纸 汇报交流 动手操作摆一 兴趣很重要，为 此，设计本课的 一 条 线 索 就 是 让 学 生 跟 着 小 亚 一 起 作 一 次 探险活动，引起 学 生 的 学 习 兴 趣。 利 用 学 生 的 多 种算法，也从旧 的知识中，推导 出 两 位 数 加 一 位 数 不 进 位 的 计算方法。而且 这 里 运 用 类 推 的方法，通过摆 一摆、想一想、 说一说，学生很 容 易 得 出 计 算 结果。让学生在 潜 移 默 化 中 学 习 到 了 新 的 知 识。 通 过 多 样 化 的 练习形式，激发 学 生 的 学 习 兴 趣，加深对知识 的掌握。 识，会积 极 思 考 , 能主动关 注新知识 与旧知识 之间的联 系 与 区 别。 关注学生 的操作活 动：能按 照老师的 指令进行 操 作 活 动，明确 要求，活 动有序。 关注学生 认真计算 的习惯， 认真听同 学发言， 善于质疑 问难。 三、练 习 四、总 结 数 1、出示题目： 25－4＝？ 2、小结：两位数减一位 数，只要把个位上的数 相减就可以，或者，用 个位上的数字相减，然 后十位上的数字照写。 练一练 45-4= 35-3= 49-7= 55-4= 63-2= 89-8= 1、练习一：书本 P28 —1 练习二：书本 P28—2 师：最后一组题你是怎 样算的？ 2、练习三：请你用 1、 2、3、4、5 中随机挑选 三个数组成两位数加、 减一位数不进位、不退 位的算式，要求越多越 好？如 12+3、54－2 等。 今天你学到了什么？你 有什么收获吗？对于你 今天的表现怎样评价？ 摆小圆片 开动脑筋写下 所有你想到 师生共同交流 有 了 前 面 加 法 题的铺垫，减法 题 放 手 让 学 生 独 立 思 考 和 解 决，培养了学生 类推的能力。 提 供 学 生 展 示 能力的机会，让 他 们 真 正 去 经 历主动的假设、 积极的探究、努 力的尝试、验证 等 一 系 列 的 行 为过程，从而激 发 学 生 数 学 思 维能力的发展。 评价学生 在学习过 程中是否 肯 于 思 考、善于 思考，改 进自己的 学 习 方 法。 关注学困 生对算法 的理解， 给予处于 弱势的学 生更多的 激励，让 他们充分 享受成功 的欢乐， 从而增强 自信心。 关注学生 课堂各方 面 的 表 现，从多 种角度全 面评价学 生。 五 、 作 业 布置 练习册 反思