一年级上册数学教案-1 10以内的数（数射线） ▏沪教版 (5) 5页

数射线 教学内容：沪教版数射线 课程标准：‎ 通过动画课件来吸引学生的注意力，激发他们的参与热情。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会较为有序、完整地叙述。‎ 教材和学情分析：‎ ‎《数射线》这一概念对一年级学生来说相对比较陌生，但它却是小学数学学科学习中的一个重要工具，它的认识与运用将关系到学生的后继学习。因此，本节课紧紧围绕数射线展开，在看一看、想一想、说一说、数一数、动一动等教学活动中让学生认识数射线的特征；会在数射线上标数及找相邻的数；会在数射线上说故事比大小。培养学生的数感和观察能力、判断能力以及语言智能。‎ 而这些知识点的教学又是学生经历了九个课时的数学学习后实施的，也就是 说学生在“听说读写做”等学习习惯上已经具备了一些粗浅的认知和经验。所以 本节课学习习惯培养的重点落在了“说”上，我们欲通过动画课件来吸引学生的 注意力，激发他们的参与热情。同时我们采用了循序渐进式的教学策略与动画清 晰展示过程相结合，使学生能够进行较为有序、完整地叙述。‎ 教学目标：‎ ‎1、通过观察交流等学习活动，认知数射线的基本结构：方向、起点和单位长度。‎ ‎2、在数射线的认识过程中，熟悉10以内各数的排序，并能找出与一个数相邻的数。‎ ‎3、能在数射线上标数，会运用数射线比较数的大小。‎ ‎4、能根据动画演示或图示，进行较为有序、完整地叙述，并在此过程中建立表达的自信、提升表达的意愿。‎ 教学重点：结合数射线，清晰有条理地表达小动物在数射线上的跳跃过程。‎ 教学难点：不同情况下（起跳点、每次跳的单位长度），经过数和到达数的判定。‎ 教学准备：多媒体、小圆片、学习单。‎ 5‎ 教学评价：‎ ‎1、通过具体情境操作探究的过程检测目标1的达成。‎ ‎2、通过在数射线上标数，会看图编故事，检测知识目标方面的达成。‎ ‎3、通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中达成能力目标。‎ ‎4、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望以达成情感目标、‎ 教学过程：‎ 一、 揭示课题 小朋友，我们已经认识了0到10各数。大家一起数一数：0、1、2、……10。今天让我们再来认识一个“新伙伴”好不好？它的名字叫数射线（板书）。（师：请小朋友跟着读一读）‎ 二、学习新知 ‎（一）认识数射线的特征： ‎ ‎ 1、要求：先请小朋友们仔细地观察一下，在数射线上你都看到了些什么？再和你同伴轻轻交流结果。‎ ‎【表现性评价内容】：‎ ‎1、能认识数射线。‎ ‎2、能学会观察，认知数射线的基本结构：方向、起点和单位长度。‎ ‎3、能在同桌的交流中获得认可，从而增强其发言的欲望和表达的自信。‎ ‎ 交流归纳：‎ 小结：通过观察我们发现了，数射线是由起点、方向以及单位长度组成的。‎ ‎2、标数加深认识 ‎（1）熊猫欢欢也画了一根数射线（媒体出示缺3、6、8），看一看，它缺了些什么？‎ 师：这里应该填几？你是怎样想的？‎ 师：从0开始往右数有几格相对应的是几。‎ ‎【表现性评价内容】：‎ ‎1、能完善思考结果，知道从0开始往右数有几格相对应的是几。‎ ‎2、能建立规范的数学语言，用正确的数学语言来进行数学交流。‎ ‎3、能通过同桌交流让学生相互启发。‎ ‎（二）相邻数的认识 ‎1、师：这里填的0和2就是1相邻的数。跟老师一起说相邻的数。相邻的数就是找这个数的邻居，一个数在它的左边，另一个在它的右边。‎ 5‎ ‎2、请你看着数射线找一找与2相邻的数。问：你是怎样找的？‎ ‎3、下面让我们两个小朋友为一组轻声地玩一个“找相邻数”的小游戏。听清要求：一个小朋友从数射线上找一个数，让你的同伴说说与它相邻的数。然后交换任务。看谁完成的又快又好！开始。（同桌交流）‎ ‎ 反馈：请两个人说一说。‎ ‎4、脱离数射线，找相邻的数。‎ 师：现在老师把数射线擦去，你还能找到方框里的数吗？‎ 过渡：小朋友们真聪明！通过看一看、想一想、说一说我们认识了数射线。小动物们也开心地在数射线上玩起了“跳一跳，数一数”的游戏。‎ ‎【表现性评价内容】：‎ ‎1、能有条理的完整表述数的过程。‎ ‎2、积极主动地参与游戏，并大胆规范进行表述。‎ ‎3、会在玩的过程中能同桌合作要轻声，切忌大声叫嚷影响其他同伴的合作。‎ ‎（三）在数射线上跳一跳，数一数。‎ 师：让我们先来看一看小熊是怎样跳的。‎ ‎1、师：请你数一数，小熊几格一跳，跳了几次，跳到几？‎ 师：小熊跳到过哪些数上呢？ ‎ 谁能完整说一说小熊跳的故事？ ‎ 小熊从 开始跳， 格一跳，跳了 次，跳到 。‎ ‎2、小兔出场了，师：谁能像刚才一样把小兔跳的故事完整地说一说？（同桌交流，集体反馈）‎ ‎3、小袋鼠怎么跳的？把这个过程与你的同伴交流一下。(同桌互说,集体反馈)‎ ‎4、你们想不想也来玩一玩“跳一跳、数一数”的游戏？（学生操作）‎ 操作要求：（师示范）用食指稳稳地按住一个小圆片，从0点开始。先确定几格一跳，然后按照确定的格数，轻轻滑动小圆片，并记录下跳动过程中经过的数。（师示范操作一遍。）明白了吗？‎ 合作要求：一个学生操作，一个观察说同伴跳的过程。然后交换任务。‎ ‎（反馈指名说）‎ ‎【表现性评价内容】：‎ ‎1、能用四句话完整地描述小动物们的跳跃过程。‎ ‎2、能通过动手操作的游戏对数射线的认识更加深入。‎ ‎3、能让学生的动手操作和语言表达互相协调、共同发展。‎ 5‎ ‎（四）在数射线上比大小 师：现在小动物跳远比赛开始，比赛规则是从0起同时起跳，只跳一次，看谁跳得远。‎ ‎1、比一比谁跳得远：起点相同 师：袋鼠与小老鼠比，谁跳得远？你是怎样想的？生：袋鼠与小老鼠比，袋鼠跳得远。因为袋鼠跳了4格，小老鼠跳了1格。（师板书4＞1）‎ ‎2、师：袋鼠与小兔比，谁跳得远？你是怎样想的？（师板书4＞2）‎ ‎3、比一比，看谁答得快！。‎ ‎4、借助数射线观察：每组比大小的两个数，它们在数射线的位置有什么小秘密？ ‎ 小结：数射线上右边的数比左边大。‎ ‎5、找一找：□里填几？说说你是怎么想的？‎ ‎ 师：那么大于7的数应该怎么找？ ‎ ‎【表现性评价内容】：‎ ‎1、能带着问题去思考进行小组交流。‎ ‎2、能观察数射线，完成书上比较的练习。‎ ‎3、能找出数射线上数的大小的规律。‎ ‎4、能在交流中取长补短，能学会认真倾听。‎ 三、拓展新知 ‎（一）比一比谁跳得远：起点不相同 ‎1、小兔与袋鼠比：请小朋友看看谁跳得远？为什么？（两人商量）‎ ‎2、三只动物比：独立完成后交流 小结：1、如果起点一样，都是从0开始起跳，要看清最后跳到了几；‎ ‎2、如果起跳点不在0，那么不能简单看最后箭头所指的那个数。‎ ‎3、想一想：和我跳的一样远，谁的办法多？‎ ‎ 起点相同（从0开始）：1×6、2×3、3×2、6×1‎ ‎ 起点不同：多种可能 ‎【表现性评价内容】：‎ ‎1、能正确理解要求，并按照要求进行猜想。‎ ‎2、能主动进行尝试，积极发表意见。‎ ‎3、能综合运用知识经验，提出不同于他人的见解。‎ 四、课堂总结 5‎ ‎ 今天我们认识了数射线，知道它是我们数学学习的好伙伴。其实，数射线还蕴藏着许多奥秘，我们下次继续学习。‎ 五、板书设计：‎ 数射线 从 开始跳， 格一跳，跳了 次，跳到 。‎ 数射线上右边的数比左边大。‎ 5‎