二年级上册数学教案-2 角的初步认识 ︳西师大版 (3) 5页

角的初步认识 教学设计：‎ 教学内容：二年级上册角的初步认识 教学目的：‎ 1. 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。‎ 2. 在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。‎ 3. 使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。‎ 教学重、难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。‎ 教学过程：‎ ‎1 、猜一猜，从常见的平面图形引出“角”‎ 师：请看大屏幕，老师从图形王国给大家带来了几个熟悉的图形，但是老师用布遮住了这些图形的一部分，聪明的同学们，你知道它们分别是什么图形么？‎ 课件出示下图：‎ 学生一一说出 师：你能告诉大家你是怎么猜的么？ ‎ 生：根据漏在外面的角 师：三角形露3个角，五角星露5个角，长方形露4个角。在圆里能找到角么？‎ 生：不能 师：还有那些同学是这样想的，你们真厉害！‎ 师：大家都关注到了图形上的角，今天这节课我们就来一起研究和认识“角”（板书）‎ 为了方便我们研究，老师把这些角从图形上取下来了，想一想一共取下来了几个角？‎ ‎2、归纳 师：同学们，这么多角！它们长得一样么？但是它们都是角，说明它们肯定有（相同的地方）。‎ 生：相同的地方 师：请大家仔细观察，你能发现它们有什么相同的地方么？把你的发现跟同桌说一说。‎ 教师巡视，全班汇报 师：都有一个尖尖的地方叫角的顶点，还有两条线叫角的两条边。‎ 教师小结：角都有一个顶点，两条 边。选择一个角，把它的顶点和边指给同桌看。‎ ‎3、判断角，完善角的特征 师：我们已经知道了角有一个顶点、两天边的特征，下面我们来判断一下，这些图形那些是角、哪些不是？为什么？‎ 课件出示：‎ 学生判断后，补充板书：角的两条边是直直的。‎ ‎4、画角，巩固角的特征 师：现在我们会判断角了，如果让你试着画一画角你会画么。我们要注意，角有一个顶点，两条边。‎ 画角的方法:‎ 师:现在请你拿起笔，用尺子画一个角。‎ 师:你跟同桌画的角一样么？有什么不一样的地方？‎ 生:大小不一样、边长不一样，角的开口方向不一样。‎ 师:既然大家画的角都不尽相同，为什么都画的对呢？‎ 生:因为它们有一个顶点，两条边。‎ ‎5、小游戏-做角 ‎（1）师：大家已经会判断什么样的图形是角、会画角，那现在请拿出老师发给大家的学具做一个角。‎ 学生做角，教师巡视。‎ 师：完成后请想一想要使你和同桌的角一样大该怎么做？‎ 通过什么方法就能知道两个角一样大了？‎ 请同桌合作。‎ 展示：‎ 师：你们是如何做的？‎ 生：把两个角的顶点对齐、两条边对齐。‎ 师：那如果把它的边加长，角的大小会变化么？‎ 生：不变 师：所以角的大小跟角的边长无关。（板书）‎ ‎（2）师：要把你的角变得比同桌的大，该怎么做？‎ 生：把角的一边拉开。‎ 师：所以我们发现角的大小跟角的两边张开的大小有关。师：通过以上两个活动，又让我们了解了角的许多知识。‎ ‎6、用数学的眼光寻找生活中的角 师：看一看我们周围那些物体的表面上可以找到今天我们所学的“角”，并指出它的顶点和两条边。‎ ‎7、练习 ‎8、小结 你今天学到了哪些关于角的知识？‎