二年级上册数学教案- 4的乘法口诀｜冀教版 (1) 4页

‎《4的乘法口诀》教学设计 教学目标，‎ ‎1、通过摆正方形的数学学习活动，经历4的乘法口诀的归纳过程，熟记4的乘法口诀。‎ ‎2、师生共同动手，交流探究，归纳口诀，交流巩固所学知识。‎ 重点难点 重点：学习4的乘法口诀，能用口诀进行计算。‎ 难点：在数学活动中经历4的乘法口诀的归纳过程。‎ 教学设计 一、猜一猜。‎ 师：在前面，我们编出了1~3的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜，4的乘法口诀，一定有哪个数字？‎ 生：有4。‎ 二、感知4的乘法口诀的形成过程 ‎1、引导学生摆正方形。‎ 师：你们用小棒摆了什么图形啊？‎ 生：三角形，正方形。‎ 师：摆一个正方形，用几根小棒呀？‎ 生：4根。‎ 师：摆一个正方形，用4根小棒，你知道，摆两个正方形，用多少根小棒吗？‎ ‎2、预设学生可能会有以下几种情况。‎ 生1：4+4=8。‎ 生2：4×2=8或2×4=8。‎ 师：摆两个正方形，用多少根小棒呢？‎ 生1：4+4=8。‎ 生2：4×2=8或2×4=8。‎ 师：摆三个正方形，用多少根小棒呢？‎ 生1：4+4+4=12。‎ 生2：4×3=12或3×4=12。‎ 生3：8+4=12。‎ 师：那么摆4个正方形，用多少根小棒呢？‎ 生1：4+4+4+4=16。‎ 生2：8+8=16。‎ 生3：4×4=16。‎ ‎（如果学生没有说出乘法算式，教师可以请学生根据加法算式列出相应的乘法算式，同时补充一个4的乘法算式，1×4=4或4×1=4）‎ 三、寻找规律，编口诀。‎ ‎1、师：根据这些乘法算式，你们能自己编4的乘法口诀吗？先独立思考，在和同桌互相交流自己的想法。‎ 学生讨论交流后，把编的口诀，写在纸上。‎ ‎2、师：谁愿意把你编的口诀说给大家听？‎ 学生汇报，教师板书。‎ 学生中可能会出现“四三得十二”等情况，教师及时做好处理。‎ ‎3、指导学生，把口诀齐读两遍，发现这些口诀的一些规律。‎ 学生可能有如下的发现：‎ 生1：我发现每句口诀，都有一个四字。‎ 生2：我发现后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多4。‎ 生3：我发现第1句、第2句口诀有一个“得”字，后面的口诀没有“得”字。‎ 生4：……‎ 四、想方设法记口诀。‎ ‎1、师：要记住这4句口诀，你们有什么好方法吗？‎ 学生各抒己见，教师根据具体情况，给予适当评价。‎ ‎2、活动：师生对口诀，师说前半句口诀，生齐答后半句。‎ 组织学生同桌“对口令”。‎ 五、联系生活说一说。‎ ‎1、生活中我们运用4的乘法口诀，可以解决很多问题。‎ 比如：一张桌子4条腿，两张桌子8条腿……‎ ‎2、生活中像这样的例子可多了，同学们能不能举一个例子和同桌互相说一说呢？‎ 同桌互相交流。‎ ‎3、交流反馈，谁来举个例子？‎ 生：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿……‎ 板书设计 ‎4的乘法口诀 用小棒摆正方形 一四得四 1×4=4‎ 二四得八 2×4=8‎ 三四十二 3×4=12‎ 四四十六 4×4=16‎