一年级上册数学教案- 9加几 ｜北京版 (8) 5页

‎《9加几》公开课教案 ‎【教学目标】‎ ‎1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。‎ ‎2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。‎ ‎3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。‎ ‎【教学重点】‎ 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。‎ ‎【教学难点】‎ ‎“凑十法”的思考过程。‎ ‎【教学准备】‎ 教具：课件、圆片、“凑十法”磁贴。‎ 学具：小棒20根。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，激趣启思 1、 师:孩子们，春晖小学的小朋友们正在开运动会呢！你们想去看看吗?（想）进去需要邀请函,你准备好了没吗？抢答开始！【点PPT】‎ ‎10＋2 ＝12 10＋9 ＝19 10＋6 ＝16 7＋10＝17 3＋10＝13 8＋10＝18‎ 师：你们是怎么算得又快又准的？‎ 生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。好，先把女生的邀请函发给大家，下一张男生的邀请函想得到就有点难了哦，准备好了吗？开始！【点PPT】‎ ‎2＋9＋8＝19 3＋8＋7＝18 6＋5＋5＝16 4＋7＋6＝17 9＋9＋1＝19‎ 师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？‎ 生：这里都有两个加数可以凑成10。‎ 师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！‎ 二、自主参与，探索新知 师:男生的邀请函也拿到手了，运动会已经开始了!【点PPT】快来看看，你都看到了什么？有那些运动项目？（指名回答）‎ ‎ 5 / 5‎ 生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。‎ ‎【主题图 一共有几瓶饮料？】‎ 师:观察得真仔细,运动员参加比赛很辛苦,学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料。关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)‎ 生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。‎ 师：现在小朋友们遇到了一个问题【点PPT“一共有多少瓶饮料？”】，谁能把已经知道的和问题完整的说一说？‎ 生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料？‎ 师：你们会列算式吗？（9+4=13） 【板书：9+4= 】‎ 师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】‎ 师：如果让你用圆片代替饮料，来摆一摆9+4，你会摆吗？谁愿意到前面来摆一摆？‎ 生1：到黑板上摆，左边摆9根（上5下4），右边摆3根。‎ 师：他摆的好不好？（好），嗯，我们能清楚的看出来他摆的是9+4，掌声送给他！请回。‎ 那9+4等于13你是怎么想的？想好了以后给同桌说一说。开始！【师巡视，找到数数的方法的、凑十的方法的，请他们排队上台做展示】‎ 师：你们是怎么算出的得数的？‎ 生2：我是用数数的方法来算9+4的，数1~13.‎ 生3：我是用接着数的方法来算的，箱子里面已经有9盒了，接着再数4盒，就是10,11,12,13.一共有13盒。‎ 师：同样都是数数的方法，哪种更快些呢？（接着数）那我们就跟着大屏幕一起接着数一数，准备！（10,11,12,13）.‎ 师：好，还有别的方法算9+4吗？‎ 生4：我是这样想的：把外面的饮料拿进箱子里面一盒，10盒再加上剩下的3盒就是13盒了。‎ 师：你为什么要拿1个放进纸箱里呢？‎ 生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。‎ 师：实际上你找到了谁？（10）同意吗？（同意）找到10的作用可真大！我们来看看是不是这样【点PPT】，他把9加几的难题转化成了10加几的问题？这个方法真好！那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】‎ 师：孩子们，这么多种方法，你觉得那个简单？（让孩子们说理由）‎ 师：那你想不想也学好凑十法？（想）下面我们就在圆片的帮助下用“凑十法”再来摆一摆9+4‎ ‎ 5 / 5‎ 的凑十过程。‎ 师：这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢？（9）是的，把大数凑成10更方便！那9和（ ）凑成10？（1个），我们可以怎么做？（挪过去一个）左边就是10根了。‎ 师：也就是先把4分成了几和几呢？【指黑板的圆片】（1和3），那接下来把1和9圈在一起凑成（10），对了。实际上把4分成了1和3我们可以这样表示【板书：4可以分成1和3】，然后先算9加1得10，再算10＋3得13”。【边讲边板书】‎ 师：金手指，跟着老师一起书空，说一说9+4的计算过程吧。‎ 生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13.‎ 师：你会说9加4的计算过程了吗？（会了）好，同桌互相说一说。开始！说好的请坐端。好，谁来试一试，还不会说的请仔细听？‎ 生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13.‎ 师：说得很好！其他孩子都会说了吗？好分男女齐说9+4的计算过程。9加4起。‎ 生：9加4，把4分成1和3，先算9+1得10，再算10+3得13.‎ 课中休 师：为了奖励你们，我们来唱首歌吧！（带动孩子们唱凑十歌）‎ 三、巩固练习 ‎1、师：说得真好！你会凑十了吗？（会）数学书第89页做一做第1题。先圈一圈，再填一填。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ （圈一圈，再写一写，请生在展示台上演示）‎ 生：这幅图的意思是，左面有9根小棒，右边有5根小棒，一共有几根小棒？‎ 列式是9+5= 我们可以从右边的5根小棒里圈出一根给左边的9根凑10,10再加上右边的4根就是14根了。‎ ‎ 5 / 5‎ 师：如果你觉得他说得好，就主动把掌声送给他吧！再看看这幅图，谁来说。‎ ‎（图2同上）‎ 师小结：今天我们学习了9加几的方法!9加几时，用凑十法，把另一个数分成1和几，1和9凑成10，10加几等于十几。‎ 2. 数学书第89页做一做第2题，你发现了什么？每一列，第一个算式就是第二个算式的计算过程。‎ ‎ 9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=‎ ‎ 9+3= 9+6= 9+9=‎ ‎3、我这儿有些数学题，看你算的快不快？‎ 生结：（1）结果都十几。‎ ‎ （2）一个加数不变，另一个加数变大，和也变大。‎ ‎（3）9加几就等于十几减1。‎ 师：这个“1”哪儿去了？（拿去给9凑十去了）掌握这个特点，能不能帮助我们又准又快地计算9加几的加法了。‎ ‎3、猜一猜 四、 全课小结，完善新知 师：今天你学到了什么？（生自由表达）‎ 思考：8+5=？该怎么凑十计算?下节课我们就继续来研究像这样的8,7,6加几的问题！‎ ‎ 5 / 5‎ 五、板书设计 凑十法 ‎ 5 / 5‎