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- 2021-11-18 发布
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人教版小学一年级上册数学教案全册
第六单元:6-10 的认识和加减法(共 19 课时)
第一课时:6 和 7 的认识
教学内容:教科书第 42 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内
容。
教学目标:1.使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数,会读、
会写数字 6 和 7。
2.使学生知道 7 以内数的数序,会比较 7 以内数的大小。
3.使学生掌握 6 和 7 的组成。
教学重点:学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数,会读、会
写数字。
教学难点:学生会正确书写数字 6。
教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学
卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排:1 课时
教学过程:
一、复习导入:
1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?
猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7 的认识)
学生活动:领读、齐读。
二、新授 :
(一)教学数数
师:(出示主题图)图上有些什么?
生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师:请同学们数一数,图上有多少人?
生:……(学生报得数)。
师:你是怎样数教室里的人数的?
生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5 添上 1 是 6。再数从
外面走进来的一位同学,一共 7 人。
师:还可以怎样数?
生:先数学生 6 人,再数一位老师,是 7 人。
师:数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?
生:先数已放好的 6 把椅子,再数搬来的 1 把。6 个再添 1 是 7。
师:谁会从 1 数到 7,从 7 数到 1?(指名回答)
学生活动:同位互相数一数。
小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,
你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数 5 以后
再数 1 个就是 6 个,接着 6 再数 1 个就是 7,7 比 6 多 1,6 比 5 多
1。
(二)教学认数
师:同学们再数一数第 42 页下面的人物图和点子图,看分别有多
少个。
生:……(学生报得数)。
教学活动:贴出数字卡片 6 和 7。
学生活动:齐读并从数字卡片中找 6 和 7。
师:仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么?(指名回答)
活动:同桌互相说一说。(6 的字形像哨子,7 的字形像镰刀)
师:请你分别数出 6 根和 7 根小棒。
学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。
师:用你手中 6 根和 7 根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
(三)教学数序
教师活动:(用计数器)先拨 1 个珠子。
学生活动:齐数 1、2、3、4、5。
师:5 个珠子再添 1 颗是几?
生:5 添 1 是 6(齐读)。
师:6 个珠子再添 1 颗是几?
生:6 添上 1 是 7(齐读)。
师:(用直尺图)只写出 0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什
么?6 和 7 应该写在什么地方?
生:填 6 和 7,6 写在 5 的后面,7 写在 6 的后面。
师:谁能从 1 正数到 7,从 7 例数到 1?
学生活动:指名数,拍手数。
师:5 的后面是谁?6 的后面是谁?7 的前面是谁?
学生活动:6、7、6 抢答。
(四)比较大小的教学
学生活动:从学具袋里先数 5 个图片,再数 6 个图片,最后数 7
个图片。
师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?
生:5 比 6 小,6 比 7 小。
教师活动:板书:5○6 6○7。
师:它们用什么符号表示?
学生活动:填符号: 5 6 6 7。
教师活动:板书:5<6 6<7。
师:谁比谁大呢?谁会说呢?
生:6 比 5 大,7 比 6 大。
教师活动:板书:6○5 7○6。
师:它们用什么符号表示?
学生活动:填符号:6 5 7 6。
教师活动:板书:6>5 7>6。
(五)教学序数
教师活动:教师奖励学生红花,先发 5 朵,再发 1 朵,问学生是几
朵。
学生活动:6 名学生到前面。
师:从左数 6 个同学指的是谁?从右数第 6 个同学是谁?
生:……
教师活动:(出示图)左数第 6 瓶有□条鱼,有 6 条鱼的是第□瓶,第
7 瓶有□条鱼。
学生活动:数一数,填在书上,集体订正。
(六)指导书写
师:6 的写法,下半圆要圆起来;7 比较好写(板书 6 和 7)。
学生活动:学生填在书上。
三、游戏
教师活动:小刺猬送给小朋友 7 个苹果,每个苹果中都有一个问题,
让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3 ( ) 5 ( ) ( );
②号 5○6 6○7;
③号 ( ) ( ) 5 ( );
④号 5 添上 1 是几?6 添上 1 是几?
⑤号 6○5 7○6;
⑥号 数一数有几朵花?3、2;
⑦号 从左数第 6 朵是什么颜色的?
学生活动:学生做以上题目:
2 3 4 5 6 7;
5<6 6<7;
7 6 5 4;
6 7;
6>5 7>6;
6;红色。
四、小结: 根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组
说一说。分组说说,指名回答。
板书设计:
第二课时:6 和 7 的组成及其加减法
教学内容:第 45-46 页做一做练习七,第 4-8 题。
教学目标:1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和
减法算式,并计算出得数。
2、掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
教学重点:6、7 的组成及加减法
一、6 和 7 的组成:
(1)拿出 6 个门个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,
另一个人写一写,写出 6 的组成,然后集体汇报。
(2)教师提供 1 至 7 的物体图片,让学生将合起来是 6 的图片用线
连一连,如 1 和 5 合起来是 6。然后再小结 6 的组成。
(3)教师提供点子图,有的有 1 点,有的有 3 点,让学生继续画点
子,要合起来是 6。然后再小结 6 的组成。
注意:在小结 6 和 7 的组成,要简洁有序。
练习巩固:
(1)师生对口令。
(2)同桌互相拍手,记组成。
(3)在方块里填数
(4)填表:
小明参加套圈比赛,每人 6 个圈,套上的如下表,请学生说说没套上
的。
套上的圆圈数 3 5 1 2 4
没套上的圆圈数
二、6 和 7 的加减法
(1)复习 6 和 7 的组成
(2)请学生拿出总数是 6(7 类似)的红花、黄花
以小组为单位,看图相互说说得数是 6 的加法。集体汇报
(3)根据 6 的组成直接说得数是 6 的算式。
(4)从数字卡片中找数字,编编得数是 6 的加法算式。
注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要
简洁有序
在加法的基础上,再来写减法算式
三、练习巩固提高:
1、(1)看图,说说图意,再写算式。
(2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。
(3)游戏:找朋友等
(4)听算式,举得数卡片。
( 5)同桌相互出题,考考对方
2、写算式:教师范写,学生在本子上练习。
四、实践活动:老师请 7 个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄
草等,想一想有几种分法?
五、课后延伸:找找生活中的 6 和 7
六、课后小记
第三课时:用图画表示的应用题
教学内容:教科书第 47 页用图画表示的应用题;练习七第 13、
14 题
教学目标:
1.通过练习,进一步提高学生计算有关 7 的加、减法的正确率
和速度。
2.使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了
什么,要求什么,并能列式计算。
教具准备:数字卡片 ,教科书第 36 页上两道例题的挂图(兔
图、青蛙图),让学生每人准备 0~7 的数字卡片。
教学过程:
一、有关 7 的加、减练习
1.做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上 ,将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置,
让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把 依次换成 、 ,随意移动,让学生说出加上下面方格中
每一个数的得数(移动 时,只能移到 0—3 的上方;移动 时,只能
移到 0~2 的上方)。
2.让学生填写第 11 题的得数。
3.做第 12 题。
让学生用 0—7 的数字卡片,两人一组做第 12 题。一个学生随
便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出
得数。练习 5 次后,交换角色再练 5 次。
4.做第 13 题。
教师说明题意:每组有 4 道式题,有 4 个得数。要把式题和得
数用线连起来。例如,7 减 2 得 5,找到 5,把“7—2”和“5”用
线连起来。然后,让学生在书上连线,集体订正。
5.做第 14 题。
让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师按半分、l 分、l 分半、2
分报时,让做完的学生举手,以便了解学生的计算速度。然后对得数,
发现错误及时纠正,对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题
1.教师挂出教科书上第 47 页的金色的秋天的收获图。
提问:“图里告诉了我们什么?”
教师画括号、在括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表
示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一
共有多少只小兔。”
提问并指名回答:
“括号表示什么?”
“‘?只’表示什么?”
“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学
生回答。
“怎样列式计算?”填在书上。
“为什么用加法计算?”(要把 4 只和 3 只合起来,求一共有
多少只,用加法。)
2.教师挂出教科书第 51 页上的青蛙图。
让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论,
然后回答。
提问:“括号下面写着‘7 只’表示什么?”(一共有 7 只青蛙)
“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上
的青蛙有几只。)
“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能
完整地说出来?”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算?”填在书上。
“为什么用减法?”(要从 7 只里去掉 2 只,求剩下几只,用
减法。)
3.做教科书第 47 页上“做一做”中的两题。
第 1 题,先让学生看图,想一想:图里告诉了我们什么?括号下
面的“?条”表示什么?指名回答。然后,让学生在教科书上填写算
式,集体订正。
第 2 题,学生看图后,教师提问:
“图里括号下面的‘7 只’表示什么?”
“‘?只’表示什么?”
然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
三.巩固练习。
1、做练习七第 14 题。
2、如果还有时间,可以让学生做第 52 页最下面方框中的思考
题。先要让学生独立做。然后,让学生进行讨论,说一说自己的做法、
想法。
四、课后小记:
第四课时:8 和 9 的认识
教学内容:教科书 53—55 页。
教学目标:1.使学生能正确地数出数量是 8 和 9 的物体的个数,会读、
会写数字 8 和 9。
2.使学生知道 9 以内数的数序,会比较 9 以内数的大小。
3.使学生掌握 8 和 9 的组成。
教学难点:学生会正确书写数字 8 和 9。比较 9 以内数的大小。
教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学
卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排:1 课时
教学过程:
一、教学新课:
1、出示主题图,从图上你都看到了什么?让学生数一数国中的人和
物,得出它们的数量是 8 和 9。今天我们就来认识数字 8、9。
2、记 8 和 9 的字形。
让学生展开想象,说说 8 和 9 的字型像什么?
3、数 8 和 9。
(1)数出指定数量的物体
(2)数出 8 根或 9 根小棒,并创造图案
(3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数,并说说自己是如
何数的
(4)找找在教室里数量是 8 或 9 的物体
4、数的顺序
(1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
(2)让学生操作学具,明确 7 的后面是 8,8 的后面是 9。
(3)用猜谜的方法,如:一个数排在 6 的后面一个,它是几?(7)
5、9 以内数的大小比较
(1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表示)
(2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。
6、分清 8 和第 8,9 和第 9
(1)让学生在书上填写,然后集体校对。
(2)游戏法:老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,找同
学起第 8 个是谁?等等
(3)操作学具,听老师的要求摆学具:
如:摆 9 朵花,其中左起第 8 朵是蓝的,其余为黄的。
7、8 和 9 的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。独立写,教师巡视,展示优秀作业。
8、8 和 9 的组成。
(1)8 的组成。请你拿出 8 根小棒,把它们分成两堆。把你们的分
法记录下来。谁来汇报一下。
(2)9 的组成。
出示 9 你能想到什么呢?
1 8
二.巩固练习:练习八的 1—5 题。
三、学习小结:
四、课后小记:
第五课时:8 和 9 的加减法
教学内容:教科书第 56~57 页。
教学目标: 1.熟练掌握 8 和 9 相关加减,掌握一图四式的列式过程。
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点:掌握 8 和 9 的加减运算。
教具、学具准备:教师准备投影仪。学生准备小棒。
课时安排:1 课时
教学过程:
一、复习导入:
1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?
2、 投影出示 8 9
1
上节课,我们学习了 8 可以分成几和几,你会填吗?看到这个你还能
想到什么?9 的组成呢?
3、今天,我们来学习和 8、9 有关的加减法。
二、教学新课:
(一)、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示 8 个梨,左边 2 个,右边 6 个。
谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?
其余学生根据问题写算式。2+6=8 6+2=8
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?
请大家观察一下,这两个算式有什么特点?
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。
8-2=6 8-6=2
这两道算式又有什么联系呢?
3、幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?
根据一幅图,我们可以写出 4 个算式,2 道加法,2 道减法。
4、你能根据一幅图来写出 4 个算式吗?请你拿出 5 个红色的小园片,
4 个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出 4 道算
式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
(二)、教学 8 和 9 的加、减法。
1、出示 P57 摆一摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四
道算式,你觉得对吗?
2、这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一
摆小园片,也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法
呢?
3、出示 P57 想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下
计算方法。
三、巩固练习:
1、出示小棒图,让学生列式计算。
口头反馈。4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4
2、看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车。
3、游戏(仿照 P63 第 16 题)。全班做,小组做。
四、小结:你今天学会了什么本领?
五、课后小记:
“10 的认识及其加减法”
教学目标:
分析性智力:1、知道 10 以内数的顺序,知道如何比较 10 以内数的
大小.
2、 写 10 的方法,掌握 10 的组成
3、知道如何用符号正确描述 10 以内数的大小
4、明确有关 10 的加减法的算理
创造性智力:能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法
实践性智力:1、能利用有关 10 的加减法,解决生活实际中的问题
2、能数出数量是 10 的物体的个数,会比较 10 以内数的大小。
3、会读写 10
4、能用符号正确描述 10 以内数的大小
5、并能正确、熟练地计算有关 10 的加减法
第六课时: 10 的认识
教学目标:
1、引导学生经理认识 10 的过程,初步建立 10 的数感。
2、学会 10 的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对 10 的
数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数 10 与显示生活的密切联系。
教具、学具准备:
教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒
教学过程:
一、复习引入:复习已学过的数,比 9 大一的数是 10。
1、谈话引入;师:我们已经学习了 0~9 的数,我们不仅能够正确的
数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比 9 大的数大家
认识吗?今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题:10 的认识。
二、认识 10
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字 10。
师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?
一共去了多少人?(10 人)是吗?大家一起来数一数。
介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要
有次序,不遗漏重复数的结果都是 10)
(2)数一数:
从学具盒中数出数量是 10 的任意一种学具。
教师示范数出 10 根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个 1 根?
也就是几根?使学生明确 10 个一是 1 个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用 10 来表示。
(3)10 以内数的顺序
教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受 9 颗后面再加一
颗就是 10 颗。
看书上的直尺图,你能说出 10 以内的数的顺序吗?
引导学生小结:明确 9 加上 1 是 10,10 去掉 1 是 9,10 排在 9 的
后面。
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确
10 以内的数序。填空:书上 P67 页,第 1、2 两题。反馈第 1 题是
按什么顺序写的,第 2 题呢。
(4)比较 10 以内数的大小
比较 9 和 10
除了 9 以外,还有哪些数比 10 小?10 比哪些数大?你是怎么想的?
(5)区别 10 和第 10
自己画一画表示 10 的物体:画 o,画好后请同桌同学数一数校对。
师拿出学生刚才画的圆 O O O O O O O O O O,给左起第 10 个 O
画上黑色和右起第 10 个 O 画上红色。
(6)10 的书写:教师范写一学生练习,说说写 10 与以前写的数有
什么特别?
三、10 的组成
l、10 的组成
(1)同桌合作,学习 10 的组成,一个分,另一个记录。归纳 10 的
组成。
(2)10 的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强
化记忆
2、练习巩固:
(1)击掌组成 10
(2)说数组成 10
(3)连线:P65 做一做
(4)10 的组成和分解的运用如套圈活动:练习九第 3 题
四、小结:这节课你学会了什么?又增长了什么本领?
五、课后小记:
学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写 1 合 0
时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。如 ,问题在于前面写 0
时要求不够严格。
第七课时:有关 10 的加减法
教学内容;书 P66,练习九第 4、5 题
教学目标:明确有关 10 的加减法的算理,能正确、地计算有关 10
的加减法;能利用有关 10 的加减法,解决生活实际中的问题。
教学准备:点子图、学具、实物投影
教学过程;
一、引入:复习 10 的组成,再编算式
二、活动展开:看点子图,编算式
(1)出示 9+1 的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?
9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1
说说你是怎么想的?
(2)根据书上的点子图编写算式
(3)想一想:5+5= 10-5=
三、归纳小结:一图 4 式;
练习九第 4 题。
四、巩固提高:
(1) 找朋友:师 3 和 7 是朋友,你还能找出哪两人是好朋友,连
线。
(2) 练习第 2 题。]
(3) 学具操作:那出 0 到 10 这些卡片,象聪明的大象一样同桌
说一说,哪两张卡片上的数相加得 10。
五:课后小记:
第八课时:练习课
教学内容:练习九 P67
教学目标:、能正确、熟练地计算有关 10 的加减法;能利用有关 10
的加减法,解决生活实际中的问题。
教具准备:图片、学具盒
教学过程:
1、口算:孔雀开屏第 6 题。
2、比较大小:
(1) 比较第 8 题中▲和○的多少,说说你是怎么比较的?一一对应
的方法。
得出 7 ○ 10 10 ○ 7 10-7=3
(2)直接出示:练习九的第 9 题:3+6 ○ 9 10-4 ○8 ……
你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗?如果不能,该怎么
办?
(3)分组讨论,尝试比较上面的两题。
(4)小组汇报,比比谁的方法好。生:先算出左边的得数,再用得
数和右边的数进行比较。
(5)用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想
的?
如:师,2+4○7 是 2 和 7 比较吗?是 4 吗?生是 2+4 的得数和 7
比较。
3、看图编算式:
(1) 第 7 题 说说你是怎么想的?(先说图上有……要求的是……)
(2) 第 10 题:▲有( 6)个,△有( 4)个让学生列式,说说你
的算式表示什么意思?6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
4、根据算式,编应用题练习第 11 题。让学生体会一个加法算式可
以表示不同的内容相加。花;人;鸟、石子
5、根据算式,找找生活中的例子。
6、挑战聪明题:P69
7、小结:这节课我们有增长了哪些本领?
8、课后小记:
第九课时:“在括号内填数”
教学内容:一年级教材 P70,练习十
教学目标:
分析性智力:知道括号的意义与用法;掌握在括号内填写未知数的方
法
创造性智力:能用多种方法来解题
实践性智力:能熟练在括号里的数,能用在括号里填数的方法解决生
活中的实际问题
教学过程:
一、创设情境,诱发参与:
1、课件展示:小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里
送给自己的好朋友。瞧,他已经装好了一些了,盒子里还没有满。冲
冲决定再上山去采一些把盒子装满,你愿意帮助小猴子算一算应该再
采几个桃子吗?
3、教师引导学生观察:核子力已经装了几个桃子,一共要采几个桃
子,列出含有未知加数的算式:8+()=10
二、自主探究,体验合作:
1、教师:刚才很多小朋友以下子说出了应该再采 2 个绦子,你们异
地功能有自己的好办法,想和你小组中的同学交流一下你的想法吗?
2、学生在小组中交流自己的想法,由小组长统计有几种不同的想
法。
3、讨论结束以后,组织全班家六,小组进行汇报,学生可能出现
的想法有:(1)通过观察,发现盒子里还有两个空格,就知道要放 2
个进去了。
(2)联系前面学习的数的分合的知识,10 可以分成 8 和 2,就知
道应该再采 2 个桃子。
(3)联系加法,知道 10 减 8 等于 2,就知道还要再采 2 个桃子。
4、交流后,课件中出现冲冲的话:谢谢小朋友,我这就把盒子装满
了送礼物去。
三、巩固练习、拓展思维
1、课件展示,冲冲带着礼物来到大河边,河山个的五彩桥是由许多
块大石头拼成的,现在小桥只有半边了,只有染两块石头上的数字相
加的得数是 10,才能拼好小桥走过去。
2、小游戏:找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。
出示如:7+( )=10 这样的算式,教师执 7 问,我的朋友在那里,
执 3 的同学就举 3 说,我的朋友在这里。反复联系。
3、教师:刚才一直是老师出题,小朋友想自己出题考考大家吗?咱
们来个小组间的竞赛好吗?小组中先商量怎样出题,交换解答,最后
展示出的题和答案,全班交流评价。
4、开放题:课件演示:小猴子过了桥,他的朋友就在里面,城堡上
各有三把大锁,如:()+()=9,六把大锁上各有一些数字,你能
帮它选好钥匙吗?
四、课后练习:练习十,第 1---3 题。
五、课后小记:整节课课有故事情节贯穿,而且学生之前对数的组成
基础比较扎实,教学效果较好,但学生比较激动,组织纪律还需加强。
第十、十一课时:连加连减
教学内容:一年级上册 P72-73,连加连减
教学目标:
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,
初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,
培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学
习的乐趣。
教学重点:理解并说出连加连减的含义。
教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
1、老师手持两束气球进教室,一手:蓝黄蓝红;一手:红蓝红红。
师:今天老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特别是上
课听得认真,发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有
几只?
生:8 只。
你是怎么知道的? 4+4 3+1+4
2、师肯定学生的说法,给予鼓励。
3、机动方案:(1)生说出加法算式,则教师板书如上,提出 3+1+4
这个加法算式表示什么意思,怎么计算呢?这就是我们这节课要一起
来研究的。(2)生没有说算式,则引入喂小鸡的情境。
二、新知探索:
(一)教学连加:
1、出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:
操作 1:5 小鸡在吃食,又跑来了 2 只。
师:看到这里你知道了什么?一共有 7 只小鸡
谁会列式?口头
操作 2:又来了 1 只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了 1 只。。。。。。
谁会列式?生说,教师板演 5+2+1=8
该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。
你会读这个算式吗?5 加 2 再加 1 等于 8
2、小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把
前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,
算出结果。
(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说
一说吗?)
3、练习;
做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算
式写完整。
(二)连减教学:
1、连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?
生:又去玩了,走开了。。。。。。
2、直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上
台来指着图说说。有 8 只小鸡吃完食物后走了 2 只,后来又走了 2
只,还剩下 4 只。
3、列式:8-2-2=4,这里的 8、2、2、4 各表示什么意思。读读这
个算式;8 减 2 再减 2 等于 4。
4、练习:做一做右边一题,看图列式说图意。不摆。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示
反馈:你的算式是。。。。。,你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。
5、小结;像这样连着减的算式叫连减。。。。。。
三、巩固深化:
1、完成练习十一第 1、2、5
2、游戏;体育课玩游戏:
三个学生先包来 3 个,2 个。5 个;用完了放回去;减 4、2、4
四、课外延伸:
1、生活中连加连减的例子。
2、气球破了 2 只,老师又去买 3 只,怎么列式。----加减混合。
五、课后小记:
本课时用气球引入,十分吸引学生的注意力,取得了比较好的效果。
但在一开始教师没有及时抓住学生的发言:有部分学生认为 4+3 再
加 1 的列式教师板书为 4+3=7+1=8 应该列为 4+3=7 7+1=8;
部分为 4+3+1=8,这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程
和思考顺序。没有能很好的加以运用,主要原因是分析学生还不够通
彻。
第十二课时:加减混合
教学内容:一年级上册 P72-73,连加连减
教学目标:
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,
初步理解加减混合的含义,掌握加减混合的运算顺序,并能正确计算,
培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学
习的乐趣。
教学重点:理解并说出加减混合的含义。
教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程:
一、复习准备
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=
计算后先让学生说说计算 5+3+2 和 10-5-3 时分别先计算什么,后
计算什么?
二、新课引入
1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式:
5+3-2 10-5+3 引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面
两题作比较,看他们有什么不同。
2、教师谈话:上面这两题中既有加法又有减法,我们把这样的计算
叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题:加减混合
三、学习新知识
1、学习例 1。
(1)在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅,又飞来 3 只天鹅的场面。
教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题。
学生:湖里有 4 只天鹅,又飞来 3 只天鹅。可以提出湖里一共有几
只天鹅的问题。
教师:要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式
教师板书:4+3
(2)屏幕上出现湖里有 7 只天鹅飞走两只的场面。教师:湖里天鹅
的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
教师配合学生的回答 4+3 的后面加写-2 ,把算式写完整。
教师:为什么要在 4 加 3 的后面在减 2?
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面,说说算是所表示的意义。
(4)学习 4+3-2 的计算顺序:引导学生讨论:结合屏幕上反映的湖
里天鹅只数的变化过程确定先算什么,再算什么?
学生混报交流讨论,并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上
的算式 4+3-2 中表明的计算顺序依次表示出这两部分。
教师:第 2 步是几减 2,为什么是这个数减 2?
3、学习例 2:
(1)在屏幕上出现反映“湖里有 4 只天鹅,飞走了 2 只后,又飞来
了 3 只”连续变化过程的画面。
(2)引导学生根据屏幕上显示的内容,教师结合学生的叙述在黑板
上板书:4-2+3=
教师:上面的算是应该先算什么,后算什么?
学生:先算减法再算加法,教师在配合学生的叙述板书。
师:为什么要先算减法?
学生:因为只有用减法先算出 4 只天鹅飞走 2 只湖里还剩下几只天
鹅后,才能算出又飞来 3 只后湖里现在还有几只天鹅。
教师:第 2 步是那两个数相加。
学生:第二步是用第一步的得数 2 和 3 相加。
(3)引导学生总结夹剪混合计算的计算过程,谁能说说他们的计算
顺序。学生:我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
1、完成 75 页做一做的练习。
(1)引导学生摆小棒,先在桌上摆 7 根小棒,再拿去 3 根,然后又增
加 4 根.
(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上
得数.
(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式 7-3+4=8 的意义和计算顺序。
2、计算:
5-2+3= 8-7+8= 先由学生独立完成,再说说计算顺序和第
2 步分别是几加几。
五、课堂作业:
1、完成练习十二的第一题。
(1)学生分别观察第 1 题的插图,并说一说画面上反映的内容,重
点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
(2)让学生根据画面的内容独立填写算式,并计算出得数
(3)学生交流计算过程。
2、完成练习十二的第二题。让学生观察插图,明确要求,然后用线
把算式和得数连起来。
3、完成练习十二的第三题。由学生独立完成,教师检查指导学生写
算式的格式。
六、课堂小结:
1 教师引导学生小结本课时所学习的内容,和加减混合计算的运算顺
序。
2、学生交流本课时学习的收获和体会,先分组交流后全班交流。
3、教师对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题。
七、课后小记:
由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好,本课时学习比
较轻松,学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能,得出从左往
右的计算顺序。本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来,而是
学生在汇报时自己发现了方法。
第十三课时:练习课
教学内容:教材 P77,练习十二
教学目标:
1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握,
促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际,学会用数学的眼光分析生活中的情景。
教学过程:
一、基本练习,巩固计算:
1、回忆上节课我们学会了什么本领?这样的两步计算的题我们学习
了那几种?连加、连减、加减混合
2、出示练习十二第 4 题,请学生在书上直接写出得数。
集体校对,选择第 2 竖行的三道题,说说你是怎么计算的?
3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算?计算中要注
意什么?
从左往右计算,第一步计算后的得数要记在脑子里,继续计算。
二、联系生活,拓展思维。
1、出示练习第 5 题,看图,你发现了什么数学问题?公交车乘客上
下车中的数学问题。
学生介绍。列式计算,并说出这个算式求的是什么?
2、想一想,说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减
混合计算?先独立思考再小组交流讨论,用什么方法来求?
3、学生汇报,教师引导。
4、根据学生提供的信息,整理成连加、连减、加减混合的计算题。
5、小结:鼓励同学们用明亮的眼睛观察,去发现生活中的数学问题。
三、综合练习,加强应用。
1、引入:刚才同学们都很好,我们已经这些知识结成了好朋友,知
道什么的情况下要用到这些知识,下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第 6 题。横行,竖行上的三个数相加,各得多少?
在联系中你发现了什么?第 1 个图中,得数都是 8,为什么?你能设
计这样的题给同学们练练吗?第 2 个图呢?
第 2 个图还可以斜着计算。
2、第 7 题,这个游戏是怎么玩的,请同学们自己观察,去发现。有
困难那的可以小组讨论。
反馈,交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏,两人一组:5+3=8
我跳 8,8-2=6 我跳 6……
3、挑战聪明题;要拿出 8 角钱,你能想出集中拿法?比一比,谁想
到的方法多。(7 种结果)
四、学习小结:这节课你又长了什么本领?
五、课后小记:
学生思维活跃,学习兴趣比较浓厚。在联系生活中的运用时,由于学
生的生活经验有限,联系实际的举例比较牵强,诸如自己创设的情景
比较多,如妈妈拿出 8 只梨,我吃了一只,爸爸吃了 2 只,盘里只
剩下 5 只梨。
聪明题学生想到的方法较多,但由于没有实际的操作,一开始有很多
同学没有理解题目的意思,想到 8 的组成去了。对一年级的学生来说
这样的题一定要有实际材料操作。
第十四课时:10 以内数的认识及加减法的整理和复习
教学内容:人教新教材一年级数学,P78 整理和复习
知识技能目标:
1、让学生经历系统整理和复习 10 以内数的认识及加减法的知识的
过程,并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、 过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养
学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学知识
的良好学习习惯。
过程性目标:
1、通过活动,培养学生多角度思考问题,多途径探索问题和解决问
题的意识及方法;
2、使学生充分感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐
趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程:
教学环节设计 教师活动 学生活动 备选方案
一、创设情境,整理知识。
1、谈话引入本节课的学
习内容。游戏开始:课件
展示游戏情景,引导学生
观察,明确活动任务和要
求。
2、复习 10 以内数的顺序
及序数。
课件展示:有 10 只篮子
装苹果,让学生自己任意
选一只。
3、走迷宫:按 1、2、3……,
9 的顺序走数字迷宫。(教
材 P82)
1、谈话:秋天到
了,苹果成熟了,
今天我们到数学
乐园里去采红苹
果……
2、通过问答让学
生体会到要先给
篮子编号,才能说
清楚要哪一只。
3、正确评价多种
途径。
4、师小朋友拎着
篮子到小河边,河
上的桥只剩一半,
1、选篮子,
记 录 在 纸
上。
2、按 1、2、
3……,9 的
顺序走数字
迷宫。(教材
P82)
3、小组交
流、集体反
*引入:说说
这 段 时 间 我
们 学 会 了 哪
些本领。
*4、过桥:选
择 一 个 喜 欢
的数说组成;
4、过桥:选择你喜欢的
一
个数填写数的组成。
(9) (8)
6 3
只有让两块石头
上的数相加得( )
才能搭好桥走过
去。
馈
4、自主选
择一个数说
组成。同桌
互说,评价。
写 出 相 关 的
加减法算式。
二、活动探究
情境:到达数学乐园,在
墙壁的加法表格中寻找
金钥匙,打开大门。
1、出示书上的 NO。3
先研究加法算式是怎样
排列的?小组讨论交流
找规律。
2、反馈集体交流:课件
闪动学生的发现,增强直
观效果。跳出红苹果以示
鼓励。
1、引导学生展开
探究。
2、巡视,参与讨
论。
小组交流、
讨论;
在书本上做
记号,比比
哪组发现得
多。
小组展示发
现结果。
1、把学生写
的 算 式 填 入
图 表 中 , 同
NO.3;
2、小组为单
位找规律
3、出示表中
的45题减法,
以 小 组 为 单
位比赛。
4、校对
三、自主建构
3、减法算式的表格不完
整,找到规律填写。说出
你为什么这样填。
4、口算比赛:看表中的
算式很快说出得数。课件
点击,放大算式。
5、在表上补充有关 0 的
加、减法算式。
3、抓反馈,重语
言的组织。
4、正确评价,引
导。
在练习纸上
填写减法。
学生可以仿
照书上的表
格抄写,但
仍要发现规
律才能说出
为什么。
5、给这些算
式分类。
6、填入表中
交流、发现规
律
7、在表中补
充 有 关 0 的
加 、 减 法 算
式。
四、巩固拓展
6、找到钥匙,进入乐园:
显示动物们在乐园里游
玩,任选一副图说出求的
是什么,算式是。就摘到
红苹果。书 P80 第 2、3
题。
7、联系游戏情景,来到
苹果树前,把得数等于你
篮子上的苹果摘回家。练
课件配合
习十三 NO.5 和聪明题
五、活动总结:
课件设计:直线型+交互型,配音乐。
1、 篮子
2、 迷宫
3、 小桥
4、 数学乐园的墙壁:(交互型)加法、减法算式的表格
5、 进门:场景图片:熊猫、小猴、鸽子…..苹果树
6、 结束
流程图:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
桥 8
5
墙
场景图
第十五课时:练习十三
教学内容:练习十三,P80-81
教学目标:通过练习进一步复习巩固 10 以内数的认识及加减法,使
学生能熟练计算 10 以内的加减法,进一步提高学生对所学知识的理
解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
教学过程:
一、提出本节课的学习内容,通过练习检查自己学习的情况。比比谁
学的好!
二、应用题练习:
1、练习第 1 题,排个队伍来学习,报数,小红排在第几个?
2、看图写出算式:出示课本练习十三第 2 题的鸽子图。师:从这副
图中你可以知道什么?在草稿本上列式。
反馈:学生列出两个加法算式,两个减法算式,说说你是怎么想的?
这个算式求的是什么?
3、师根据学生的反馈板书 5 4 5 ?
? 9
5+4=9 4+5=9 9-5=4
4、第 3 题,列式计算,并说出你是怎么想的?
(从图上我们可以知道…求的是…用算式…来计算。)
三、独立计算练习
1、比一比谁算的又对又快,练习第 4、5 两题。
2、挑战聪明题:P81 思考题,独立做,小组交流想法,再汇报。你
先填哪个数,为什么?你是怎么计算的?
四、综合活动:
1、先独立观察,书上第 6 题的图,小动物们在干什么?观察小鸟在
干什么?小动物他们在做什么游戏?我们也去参加。你如果知道就帮
动物说出答案,写在书上。
2、小火车计算比赛:选出 3 名裁判,其余的 5 人一组,由老师给第
一个同学一个数,听老师发令+1 或+2 或-2,往下开,比比那组同
学最团结,最能干。
五、练习小结:宣布获得优胜的小组,发给红苹果。小结这节课表现
进步的同学,并结合 9+2=?8+3=?等题,延伸到下节课的教学。
六、课后小记
第十六、十七、课时:生活中的数
教学内容 :教科书第 46、57、87 页“生活中的数”
教学目标:1、以学生已有的生活经验为基础,精密联系学学生生活
实际,让学生感到生活中处处有数,书就在我们身边。
2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序,体
会用数学的乐趣。
3、培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4、培养学生的合作意识和人际交往的能力。
6、加强学生的小组合作意识,培养学生的团结互助精神。
教学过程 :
一、导入:同学们我们已经认识的数中,哪个最小?哪个最大?你能
按从小到大的顺序说出来吗?在从大到小的顺序说一说。
同学们说得很好,这些数都是我们的好朋友,在生活中到处的
能见到他们,今天我们就先来说说生活中的数。
二、讨论交流:
1、说一说:板书:我会说。
教师:生活中,你在哪些地方见过数?学生尽情说。教师播放课间中
的录像。(校内外学生熟知的生活场景)
看完录像你有什么感受?教师小结:数能给我们的生活带来方便,使
我们人类的好朋友,生活中我们经常要用到数来和杯人交流。
请学生把书翻到 46 页“生活中的数”,看看书上的小朋友正在向我
们说什么? 在小组中交流后再全班交流。
教师:这四位小朋友说的每一句话中都有数,你能向这四位小朋友
一样,说出一举带数的话吗?
3、摆一摆:
你会打电话吗?拨的数字就是什么?(电话号码)
你们知道家里的电话号码吗?请你们用学具盒里的数字,摆出家里的
电话号码。教师巡视,摆好后学生汇报。
数一数,你家里的电话号码是由几个数组成的?我们杭州的电话号码
是 8 位的 ,这 8 个数字一个也不能少,你想知道其他同学家的电话
号码吗?自由去记,也可以把你好朋友家的电话号码抄在纸上。(教
师播放音乐。)
老师介绍自己的电话号码,学生记下,有什么困难可以打电话给老师。
课间休息:说数字儿歌。
4、猜一猜:
小动物去秋后,每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上车,
所以他坐在第一节车厢里。小路在第三届车厢里,其余的动物在哪节
车厢里,你能猜出来吗?板书:我会猜。
小组先讨论,在进行汇报。
课件出示,三个小朋友放学回家,从他们的话中你能猜出他们他们住
在哪层楼?
根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度?
5、算一算:
合作完成:教师出示一个数,让学生找出相应的口算卡片,同桌同学
相互检查,分组做游戏,组长举答案,其余同学找算式。
应用:妈妈上午买了 4 只鸡蛋,下午买了 3 只鸡蛋,一共买了几只
鸡蛋?
妈妈买了 6 个苹果,小名吃掉了 2 个,还剩几个?
渗透:我们要从现在开始学好书学知识,在生活中牛能成为爸爸妈妈
的小帮手。
三、全课总结:今天这节课,我们通过说一说,摆一摆,猜一猜,算
一算,更加认识了生活中的数。这些书不仅能给我们的生活带来方便,
还能拼出很多美丽的图案。
展示数字拼图。
问:这些拼图是什么图案,你能看出是由哪些数字拼成的吗?
回去你也去拼一拼,看能摆出什么图案来?
四、教后小记:
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