一年级上册数学教案 5 6和7的加减法 ｜北京版 (1) 2页

‎ 《6和7的加法解决问题》‎ 一、教学目标：‎ 知识与技能：使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。‎ 过程与方法：借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。‎ 情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。‎ 二、教学重点：学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。‎ 难点：理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。‎ 教具、学具准备：多媒体课件、铅笔、橡皮擦、小棒。‎ 三、教学过程：‎ 一、复习旧知，激趣导入。‎ 口算小练习。‎ ‎1+2= 2+0= 2+4= 5+1= 2+2=‎ ‎2+0= 6+0= 6+1= 3+3= 3+4=‎ ‎2、猜数游戏。‎ ‎（1）左手放2块橡皮擦，右手放1块橡皮擦。‎ ‎（2）左手放3块橡皮擦，右手放2块橡皮擦。‎ 提问：猜猜老师手里一共有几块橡皮擦？‎ 师：同学们，我们已经学了不少知识了，我们学习知识是为了能够解决生活中的问题，刚好今天小动物们有一些简单的问题，同学们愿意帮帮它们解决一下吗？我们今天来学习解决问题！（板书课题）。‎ 二、联系实际、探索新知 ‎1、教学例题 ‎①出示情境图，引导学生看图说图意。‎ 师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）‎ 随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。‎ ‎ 师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。‎ ‎②认识大括号。师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”，师带领学生齐读几遍“大括号”。‎ 让学生猜一猜大括号表示什么意思。（合起来的意思）‎ 师：大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来） 师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。‎ 提问：一共有几个部分？也就是说大括号表示把几部分合起来？（两部分）‎ 师总结大括号表示把两部分合起来。‎ ‎③认识问号 引导学生观察问号在大括号的下面且说出求一共有多少只。‎ 师说明大括号和问号连起来表示求一共有多少只。‎ ‎④引导学生完整地表达数学问题 师：谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？‎ 配合课件出示引导学生逐步把题意表达完整。（左边有4只，右边有2只，大括号和问号表示求一共有多少只。）‎ ‎（2）引导学生分析问题 ‎①引导学生列出加法算式。‎ 师：同学们明白这幅图表示的意思了吗？那么求一共有多少只，要把两部分怎么样？（合起来）怎么计算呢？‎ 独自尝试写出算式，汇报。‎ ‎②理解算式表示的意思 学生列出算式后，师询问：a)算式中的4、2、6分别表示什么意思？b)为什么用加法计算呢？‎ ‎（3）反思解决问题的过程 师：同学们解答正确了吗？计算是否正确呢？‎ ‎① 同桌互相检查，并尝试互相说说解题的过程。‎ ‎② 引导学生完整叙述解题的过程。‎ ‎2、联系生活，加深理解图意 ‎（1）课件出示小朋友图。‎ 师：图里有什么？有几部分？‎ ‎（2） 引导学生认真观察图上两个相关的信息：左边有几个人，右边有几个人。（左边有3个，右边有3个）‎ ‎（3）引导学生说出大括号和问号连起来表示求一共有多少个人。‎ ‎（5）学生独自尝试列出算式，并说说算式表示的意思。‎ ‎（6）让学生反思解题的过程，学生合作交流，同桌互相表述题意，并汇报，完整地表述解决问题的过程。‎ 三、练习巩固，解决问题 看图列算式（课件出示）‎ ‎1、出示课本第46页“做一做”图。引导学生完整表述数学问题，。再试着尝试列出算式。‎ 四、课堂小结：同学们说说这节课你学到了什么呢？‎ 五、课堂作业 ‎1、48页，练习十，第一小题，小金鱼。‎ 六、板书设计 ‎ 解决问题 图里有什么？‎ 怎样解答？ 4+2=6（只）‎ 解答正确吗？ 一共有6只。‎