新部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计2篇 15页

新部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计2篇 ‎【1】‎ ‎26 灰雀 教学目标：‎ ‎1.知识与技能：认识“宁、惹”等10个生字。会写“雀、郊”等12个生字。能正确读写“郊外、谷粒、诚实”等词语。‎ ‎2.过程与方法：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。‎ ‎3.情感、态度与价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。‎ 教学重点：‎ 列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。‎ 教学难点：‎ 如何透过语言和神态来领会人物的心理活动。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、导入新课 ‎ ‎ ‎（出示列宁图片）‎ 师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢？（板书：灰雀）‎ 二、学生自读课文，学习生字词 ‎1.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。‎ ‎2.出示生字卡片，学生认读。‎ ‎（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。‎ ‎（2）学生拼读，互相纠正。‎ ‎（3）教师抽查学生认读生字情况。‎ ‎3.出示词语，学生认读。‎ 三、初读课文 ‎1.播放媒体资源文件，学生听课文范读。‎ ‎2.自由朗读课文，思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？‎ ‎3.同桌互相说一说。‎ ‎4.指名说，全班一起归纳。‎ 提示：课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。‎ 四、书写生字 ‎1.讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：雀、郊、或、者、惜。‎ ‎2.学生书写，教师巡视。‎ 第二课时 一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。‎ ‎1.自由读生字、词语。‎ ‎2.出示生字、词语卡，抽查学生的认读情况。‎ ‎3.听写重要的生字词。‎ 二、朗读课文 学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。‎ 三、学习课文第1自然段。‎ ‎1.学生朗读第1自然段 师：这一段说了一件事情，是什么事情？‎ ‎（提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。）‎ ‎2.师：这灰雀可爱吗？请画出课文中描写灰雀的句子。‎ 学生答，教师补充并板书：‎ 胸脯粉红、深红——漂亮 树枝间来回跳动——活泼 婉转地唱歌——善唱 ‎3.师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子画下来。‎ ‎（提示：每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。）‎ 师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。‎ 四、学习第2自然段 ‎1.学生朗读第二自然段.‎ ‎2.师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情？‎ 学生答，教师补充并板书：‎ 胸脯深红的灰雀不见了 ‎3.师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。从哪里可以看出来？‎ 学生答，教师补充并板书：‎ 列宁 焦急 找遍了 五、学习第3—10自然段 ‎1.师：灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？‎ ‎2.分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。‎ ‎3.师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？‎ ‎4.学生讨论。‎ 学生答，教师补充并板书：‎ 小男孩 “没……我没看见”——心虚 ‎“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”——他知道灰雀在哪里 ‎“一定会飞回来！”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里 ‎5.师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？他怎么说？‎ 列宁 自言自语 ‎“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”——担心 ‎“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”——惋惜 师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩，你会怎么想，怎么做？‎ 学生讨论，教师总结。‎ 六、学习第11—13自然段 ‎1.师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗？‎ 学生答，教师补充并板书：灰雀回来了 师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的。你是怎么知道的？因为小男孩低着头站在树下。‎ ‎2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去问灰雀，而且灰雀又不懂说话。‎ ‎（提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩；另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。）‎ ‎3.师：课文结尾时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思？‎ ‎（提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。）‎ ‎4.师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？‎ 学生讨论。‎ ‎（提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。‎ 七、小结 师：这次课，我们学习了《灰雀》。这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩的故事。‎ 请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？‎ ‎（提示：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了。列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的。后来，小男孩把灰雀送回来了。）‎ 师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。作者通过这个故事说明了什么道理？‎ ‎（提示：一个人要诚实，要善于认识错误，知错就改。同时，对于犯错误的人，要耐心，注意方法，尊重对方，并给予改正错误的机会。）‎ 板书设计： ‎ ‎ 26 灰雀 ‎ （惹人喜爱）‎ ‎ 列宁 男孩 ‎ 教育 知错就改 ‎【2】‎ ‎26 灰雀 第一课时 教学目标：‎ ‎1.认识“宁、惹”等10个生字。会写“雀、郊”等12个生字。能正确读写“郊外、谷粒、诚实”等词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.联系上下文，读懂文中的语句，了解课文的主要内容。‎ 教学重难点：‎ 联系上下文，读懂文中的语句，了解课文的主要内容。‎ 教学过程：‎ 一、看图导入，交流资料 ‎ 1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。‎ ‎ 2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。‎ ‎ 3.板书课题，指导“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。‎ 二、读通课文，初步感知 ‎1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。‎ ‎2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“惹（rě）人”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“宁”“诚”都读后鼻音。‎ ‎3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。‎ ‎ 4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？‎ ‎ 明确：2—13自然段是课文具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？‎ 三、学习课文，第1自然段 ‎1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。‎ ‎2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。‎ ‎ 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。‎ ‎3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。‎ ‎ 4.巧设悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。‎ 四、习生字，指导书写 ‎1.学生自主观察本课生字有什么特点。‎ ‎2.说说你是怎么记住它们的字形的？‎ 提示：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“者”书写时笔画要舒展。‎ ‎3.学生描红、摹写。‎ ‎4.抄写由生字组成的词语。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。‎ ‎2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。‎ 教学重难点：‎ 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感。‎ 教学过程：‎ 一、贴图导入，激发兴趣 ‎1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。‎ ‎ 2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？‎ 二、精读课文，感悟真“爱”‎ ‎ 1.自由轻声读一读课文2—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。‎ ‎ 2.屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。‎ ‎ a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。‎ ‎ b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。‎ ‎ 3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10自然段。‎ ‎ a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。‎ ‎ b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？‎ ‎ ‎ ‎ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。‎ ‎ 4.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！‎ ‎5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。‎ 三、烘托高潮，深入体会 ‎1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。‎ 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。‎ ‎2.学习课文11—13自然段，自由朗读体会。‎ ‎3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。‎ ‎ 4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！‎ 四、收集故事、积累提高 ‎1.开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。‎ ‎2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。‎ 板书设计： ‎ ‎ 26 灰雀 ‎ （惹人喜爱）‎ ‎ 列宁 男孩 ‎ 教育 知错就改