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- 2021-11-18 发布
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人教版一年级下册第7单元《找规律》
教材分析:
一、教材的理解
探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排数字与图形的编列规律,有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。
在日常生活中,很多有规律的事物总能给人一种美的享受,如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学,主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律,对此我稍微作了调整。让学生先看图在操作体验各种变化规律,再是动作创造,最后是生活中找规律。
二、教学目标的定位
1、以学生中有关规律的真实情景激发学生的学习兴趣。
2、培养学生运用规律解决实际问题的能力,和初步的观察、概括、推理能力,提高学生合作交流的意识。
3、通过实践活动,使学生找出事物的变化规律。
三、教学的设计思路
1、生活中取材,增加学生的学习兴趣
首先,课件出示书中的主题图,学生举行联欢会的场景,图中有装饰的东西都是有规律的,让学生自己从中发现规律,认识规律并揭题,同时可以看到小朋友跳舞也是有规律的,接着找出各组图形、动作等规律。
在此基础上,让学生说出一组规律来,然后给学生图形进行有规律的涂颜色,最后找找生活中有规律的事和物。
2、让学生参于学习全过程,体验学习数学的过程
通过多次的实践活动,引导学生去发现,去创造规律,培养学生初步的创新意识和能力。从看图初步认识规律到做动作,摆图形、涂颜色创造规律再到说说生活中的规律,学生都积极的参与找规律的全过程,在整个学习过程中也比较符合学生认知规律和年龄特点。
教学目标:
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。
教学重点:
理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备:
课件、学具、空白纸条
一、导入
1、 游戏抛问
师:同学们喜欢做游戏吗?
师:那,今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名字叫做什么呢?(ppt)
生:“动作接龙”。
2、 观察
师:请你小手背后,仔细观察老师的动作,看谁的小眼睛看的最认真,一会儿能猜出下一个动作是什么。准备好了吗?瞪大眼睛看哦~
生:准备好了!
3、给动作
师:上、下、上、下、上、下、上……
4、提问
师:请问,下一个动作应该怎么拍手了呢?请同学来说。
生:向下拍手
师:你们都同意吗?同意。
师:那我们一起来试一下,小手准备。拍着一组动作。
5、导入
师:同学们真聪明,你们是怎么知道,该要往下拍手的呢?
生:老师的动作是有规律的。
师:嗯,我刚听到了一个很关键的词,xxx说这些动作是有“规律”的(板书:规律)
所以,这节课我们要学习的内容就和规律有关,今天我们就要来学习什么呢?(ppt)
生:找规律(板书:找)
二、主题图
(1) 总图
1、 师:六一儿童节马上就要到了,
同学们买了好多漂亮的物品来布置教室,我们来看看都有什么呢?
生:有小旗子,小花,还有灯笼。
2、 师:这么多的装饰物,是乱糟糟排列的吗?
生:不是,他们是有规律的。
3、 师:好,那我们就一个一个来看一看,找一找他们的规律是怎样的。
(2) 小旗
1、 师:我们先来看小旗,几种颜色?
生:黄色和红色。
2、 师:观察小旗的排列,你发现了什么规律?
生:一面黄旗,一面红旗,一面黄旗,一面红旗,一面黄旗,一面红旗,一面黄旗,一面红旗,一面黄旗,一面红旗。
3、 师:同意吗?接着往后排列小旗的话,下一面会是什么颜色的旗子呢?
生:黄色的旗子
4、 师:那如果我的教室很大很大,可以放下100面旗子的话,你们打算怎么描述这个规
律呢?一面黄旗,一面红旗,这样一直说一直说,说到第100面吗?
生:不行不行,这句话说的就太长了。
5、 师:这个时候,我们得想办法,如果每个规律都这样描述就太累了。
所以,为了让我们描述规律的语言更加简单精炼,我们就把最开始出现的一面黄旗和一面红旗叫做“一组”。(板书:一组)
6、 师:小旗就是这样一组一组反复出现的,这个时候,我们就说它是“重复排列”的。
(板书:重复排列)
7、 师:现在,老师来描述一下小旗的规律,看看谁最厉害能记住老师这句话:
小旗的规律是,按一面黄旗和一面红旗为一组,重复排列的。
8、 谁会说了?
一个一个的说,一组同学说,集体说,发贴花。
9、 师:现在老师让这句话藏起来,看着上面的图片,你还会说吗?
谁勇敢,试着说一下,
集体说。
10、师:那既然,小旗的规律是按xxx重复排列的,我们试着把它重复的部分找出来。
11、师:老师先来圈第一组,谁能接着把后面重复的一组找出来?
请学生上讲台来圈。
12、师:如果小旗按照这个规律一直排列下去,我们还可以一直给它圈下去。
(3) 小花(4) 灯笼(5) 总结(6) 小朋友
三、回归课本
圈出重复的部分,小旗,灯笼
四、巩固练习
师:找规律简单不简单?那老师这里有一些规律,请同学们帮忙找出来。
所以,我们的规律不只是颜色、形状上的重复,它可以是多种多样的。
五、我们一起来做早操
1、向上伸,平举,向下伸,手放下
像这样的4个动作为一组,重复排列,你能接着做出之后的动作吗?
台上请8个人。
2、我们一起来做早操,1234,2234,3234,4234。
六、创作规律
1、我们找了这么多规律,你想不想自己创作一个?
2、步骤:先确定是按( )为一组,是2个,3个,还是4个
再把这一组重复排列
3、帮帮忙,老师用磁扣创作了一个规律,可是掉了几个,你能帮我贴回来吗?
七、生活中
规律无处不在,就在我们身边。
1、比如老师今天带来的这个手提袋,条纹规律。
2、斑马线,减速带,绿化带。
3、大自然也有规律,白天黑夜的交替,春夏秋冬四季变换,都是有规律的。
八、作业
教学反思:
整节课下来,自己收获了很多,现在从以下几个方面来简单谈一下:
一、 学生的语言表达能力的培养
从学情上来说,学生在之前对于找规律已经有一定的基础认识,大概知道什
么是规律,但是不能够运用准确精炼的语言吧规律描述出来。因此,在这节课的教学设计上侧重于培养和锻炼孩子的语言表达能力,让孩子既能发现和找出规律,又能够运用恰当的语言熟练的描述出这个规律。并且在描述规律的过程中,不断地对学生的语言进行规范,特别是在量词的使用方面。整节课下来,从课堂的反馈来看,学生在这一方面的掌握还是比较到位的。
一、 活动设计
在找规律这节课的环节中,我穿插了许多的活动。例如,从老师的动作中寻
找规律,从同学们获得的奖励中寻找规律,从生活中学找规律等等。通过活动,让简单的知识变得更加有趣味性,不断吸引孩子去融入到课堂教学中去。除此之外,还设计了一个学生自己创造规律的环节,让孩子们发挥想象力,将所学知识运用到实践中去。
这堂课上下来,自己觉得任务还是基本完成,从课堂呈现的效果来看,学生掌握的情况还是可以的。但回过头来看课堂过程,发现有许多不足的地方:
首先我明显的感觉到自己上课时操之过急,给学生观察、发现规律的时间较少,就匆匆让学生说,在学生表达得不够清楚的情况下,又有点代替学生说。这一点需要注意和改正,其次,在这堂课中我的教学语言仍旧不是很简练,而且评价语言还是不够,很多孩子在表述规律的时候,虽然在措辞上欠缺了一点,但是我在评价的时候有点抠字眼儿,评价的艺术还是比较缺乏。另外,本节课中,欠缺小组合作的环节,可以让学生拿着自己的作品组内互相介绍说一说,增强孩子们的合作分享意识。这些方面,在以后的教学中,需要进一步的改正和提高。
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