二年级上册数学教案-7 《表内除法的整理与复习》 ︳青岛版 3页

‎《表内除法的整理与复习》教学设计 教材分析：‎ 本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，通过观察，引导学生发现规律、应用规律。这一整理复习内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，而且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。‎ 教学目标：‎ 基础知识目标：‎ ‎1、让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高学生利用乘法口诀求商的能力；‎ 能力训练目标：‎ ‎2、通过整理，培养学生的有序思维能力，按规律办事的思想方法；‎ 创新素质目标：‎ ‎3、培养学生发现规律、应用规律的能力；‎ 个性品质目标：‎ ‎4、让学生养成自觉整理知识的良好习惯。‎ 教学重点：‎ 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。‎ 教学难点：‎ 培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。‎ 教法学法：‎ 尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。‎ 教学过程：‎ 一、谈话引入，揭示课题 ‎ ‎1、出示 18÷2=9，看到这个算式你想到了什么？‎ 生1：把18平均分成2份，每份是9.‎ 生2：想2的乘法口诀，二九十八。‎ 生3：18里面有几个2‎ 2、 这节课我们来一起对表内除法进行整理与复习。‎ ‎ 板书课题：除法的整理和复习 ‎ 二、探索学习。 ‎ ‎1、出示表内除法的表格 通过观察，你能把空白处的算式补充完整吗？你是怎样看的？‎ 2、 根据商相同对所学除法进行整理 横着看，你发现了什么？‎ 同桌互说发现的规律。‎ 生1：每行的商都相同。‎ 生2：被除数和除数都相同时，商是1.‎ 生3：每行的除数都是从1到9，‎ 师总结：我们可以按商相同对所学除法进行整理——出示表格 提问：根据这个规律你能把空白处的第6行补充完整吗？请你填到下面的表格中。‎ 生动手写，完成后，全班交流答案。 ‎ 3、 利用规律练习 商是6的算式有哪些？‎ 生：6÷1=6 24÷4=6......‎ 谁能根据口诀有规律的去想？‎ 生回答。‎ 现在，请你把商是6的算式说给你的同桌听。‎ 4、 根据除数相同对所学除法进行整理 竖着看这张表格，你有什么发现？‎ 生1：任何数除以1都得原来的数 生2：除数相同时，被除数越大商越大，被除数越小商越小 生3：除数都相同。‎ 师总结，我们也可以根据除数相同来整理学过的除法算式。‎ 你能把空白处的第7列补充完整吗？‎ 写完的同桌对答案。‎ 全班征订答案。‎ 5、 根据规律练习 ‎ （1）除数是6的算式有哪些？（ ）÷ 6 =（ ）‎ ‎ 生口答，一边说口诀一边列算式。‎ ‎ （2）比较大小 ‎ 12÷4 ◎ 20÷4 ‎ ‎ 32÷4 ◎ 20÷5 ‎ ‎ 生回答根据规律：当除数相同时，被除数越大，商越大，被除数越小商越小 ‎ 当除数不一样大时，不能再用这个规律。‎ ‎ 6、根据口诀表对除法进行整理 出示整张表格，提问：除了横着看，竖着看，还可以这么看？‎ 生：斜着看 斜着看你发现了什么？ 生：除数和商相同，计算的时候用的口诀前两个数相同。‎ 师：我们还可以根据乘法口诀表对除法进行整理。‎ 师：根据口诀，你又有什么发现？‎ 生：有的算式用的是一句口诀 总结：我们把用一句口诀的算式只留下一道算式，表格就变成了这样，出示新整理的表格 生：和口诀表有点像 师：对，这是根据口诀整理的 总结：我们现在学习的除法算式都可以在表格中找到，可以利用多种方法对除法算式进行整理。‎ 7、 练习 对口令的游戏 要求：‎ ‎1.同桌两人，先女同学说一个口诀，然后男同学对应着口诀说除法算式。‎ ‎2.说完后，男同学说一个口诀，女同学对应着说除法算式。‎ ‎3.说完后立刻坐下。‎ 三、 总结 ‎ 这节课你又有什么新的收获？‎