二年级上册数学教案- 6的乘法口诀｜冀教版 (4) 3页

‎6的乘法口诀教学设计 一、教学设计理念：  ‎ 本节课是在学生了解乘法口诀的意义，掌握了2-5的乘法口诀的基础上学习的，学生对怎样编乘法口诀已经积累了一定的经验和能力，因此本节课我借助点子图让学生运用已有的知识自主推出6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，渗透从已知出发寻求未知的数学思想方法。培养学生简单推理以及发现规律的能力。力求做到学生会的不讲，学生自己能解决的不讲，能关键处点拨，‎ 二、教学目标：‎ ‎1.通过让学生经历推算6的乘法口诀的过程，进一步加深对口诀意义的理解。  ‎ ‎2.熟记6的乘法口诀，熟练地进行计算并能解决生活中的实际问题。‎ ‎3.激发学习数学的兴趣，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。‎ 三、教学重难点：‎ 重点：掌握6的乘法口诀，并正确进行相关的计算。‎ 难点：建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识 四、教学过程 ‎（一）借助直观 温故铺垫 导入新知 ‎1.出示一块巧克力（出示后马上遮住），谁知道它有多少小块？用哪句口诀算出来？（一行2块，有这样的4行）2×4或者4×2 口诀 二四得八 ‎2.出示遮住了一部分的第二块巧克力，课件比一比（移一移），说说它有几小块？用哪句口诀？算式：4×4=16口诀 四四十六 ‎3.按照上面的方法出示第三块，它有多少小块？学生列式5×6=30 6×5=30 口诀 五六三十。‎ ‎4.五六三十这句口诀它表示什么意思呢？（5个6或6个5）让孩子在白板中的巧克力图上圈一圈说明。‎ 小结：看来乘法口诀对我们的帮助真不小。大家以前学过的2—5‎ 的口诀掌握的不错。今天我们将来一起学习6的乘法口诀。（板书课题）‎ ‎（二）利用点子图 引导参与 探究新知 ‎1.以前学过的口诀中和6有关的口诀有哪些？‎ 板书 二六十二 ------ 五六三十 ‎ ‎6的口诀还差哪几句？‎ 六六（ ） 六七（ ） 六八（ ） 六九（ ）‎ 这些口诀没学过，怎么编？今天重点就来利用以前学过的口诀，编一编剩下的这几句。‎ ‎2.研究六七（ ）这句口诀 ‎（1）探究要求：①想一想。能用以前学过的哪几句口诀可以推算出6×7这句口诀呢？②圈一圈。在6×7的点子图中圈一圈，让大家明白你是怎样推算的？③写一写。用了哪几句口诀推算的。用算式写一写你推算的过程 ‎（学生在探究单6x7的点子图上圈，在方框里写算式）‎ ‎（2）学生汇报交流 生1汇报：一个6一个6地数，7个6连加。6+6+6+6+6+6+6所以6x7=42‎ 生2汇报： 5×6=30 2x6=12 30+12=42 ‎ 师：大家评价一下两位同学的推算，觉得哪位更好？好在什么地方？‎ 老师把他的过程用式子写下来。6x7=5x6+2x6 就是把6x7分成5个6和2个6。‎ 根据学生3上台圈一圈和自己的汇报，教师板书: 6x7=4x6+3x6（你是把7个6分成了几个6和几个6相加呢？）‎ ‎（3）根据黑板上的两个式子，教师提问：这两种推算方法都有什么共同点？都是几个6和几个6合起来是7个6 贴： 6x7= □x 6+□x 6‎ 小结:用我们以前学过的口诀就编出了六七四十二这句口诀。我们是利用已知解决未知(板书已知-----未知)。这是一种非常重要的数学学习方法。‎ ‎（4）6×7除了表示7个6，还可以表示6个7，在点子图上还可以怎样圈？‎ 生4汇报：还可以竖着这样圈（上台在点子图中圈）并板书6x7=3x7+3x7 ‎ 表示6个7‎ 其他同学可以补充：6×7还可以圈4个七加上2个七，共是四十二。‎ 教师总结：6x7= □x 7+□x 7‎ ‎3.其他的几句口诀怎么利用学过的口诀编一编呢?小组分工合作，看哪组编的又对方法又多。‎ 四人小组上台分别汇报自己推算的口诀，并把口诀写在黑板上 ‎（1）六六三十六 预设A:根据6x7可以编出6x6，因为7个6减去一个6用圆点图帮助 6x6=6 x 7-6x1 ‎ 预设B：相邻两句口诀之间相差6 ，或者知道了五六三十，再加6就行。 6x6=5x6+6×1‎ 预设C：6x6=3x6+3x6 （根据三六十八编的）‎ ‎(2)六八（ ）、六九（ ）口诀学生也编一编，写一写 ‎4.所有6的乘法口诀9句，特别是今天新学的几句记一记。发现了什么诀窍吗？‎ 有什么规律？‎ ‎（三）多种形式 及时反馈 巩固新知 ‎ ‎1.对儿歌 ‎1只蜜蜂6条腿，2只蜜蜂（ ）条腿，3只蜜蜂（ ）条腿， 。。。。。‎ 都是用几的口诀来解决的？‎ ‎2.小兔子采蘑菇，必须算对了蘑菇上的算式，你能帮帮他吗？‎ ‎ 2x6 5x6 6x8 6x4 9x6 ‎ ‎3. 算一算有多少个格子？书上p79 第4题 小结：可以通过移一移，把格子重新排列，用口诀算出结果。‎ ‎（四）全课总结 提高认识 拓展新知 ‎ 抢答： 6×9= 6×6= 6×15= ？‎ 今天你学到了什么？是怎么研究的？（利用已知解决未知）‎ 希望大家也可以用今天学的知识和方法解决今后的更多的问题，好吗？‎