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  • 2021-11-18 发布

二年级上册数学教案-3角的初步认识 ︳青岛版 (3)

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角的初步认识 教学目标: ‎ ‎1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称。‎ ‎2、使学生学会画角,初步感知与角的大小有关的条件。‎ ‎3、初步培养学生的观察能力、想象能力和空间观念,学会从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系。‎ 教学重点: ‎ 认识角,知道角的各部分名称。‎ 教学难点:‎ ‎1、找角。‎ ‎2、会用尺画角。‎ 教学用具:‎ 师:折扇,三角板,活动角 生:三角板或直尺,一张纸 一、 情境引入 1、 小朋友们,今天老师给大家带来了几位老朋友,猜猜他们都是谁?‎ ‎【课件出示】长方形、正方形、圆、三角形和角。‎ ‎(出示角图后)这是今天来的新朋友,谁知道它叫什么?(生答:角,师点评)‎ 2、 在我们的校园里就有很多角,找一找这副图中哪些地方藏着角?(生答,师点评)‎ 3、 导语:原来角在我们身边到处都是,比如图中老伯伯手中的剪刀打开后产生了角【课件出示】;钟表的时针和分针组成了角【课件出示】;老师手中的三角尺上也有角【课件出示】。‎ 角的世界很精彩,这节课就让我们一起进入角的世界,去认识角。(板书课题)‎ 二、 探究 (1) 指角:老师出示教具三角尺,提出问题:这块三角尺上有几个角?谁能指一指它们分别在哪?‎ (2) 针对学生指角的部位,进行纠错:不能把一个点看作是角,引导学生完整指角。‎ (3) 继续指出另外两个角在哪里。‎ 2、 感知角,认识角的各部分名称 小朋友们赶快拿出自己的三角尺,跟老师一起来摸一摸吧!【课件出示三角板】‎ ‎(1)先摸一摸一个角的这个部位(师示范摸顶点),你有什么感觉?(生:尖、扎手)‎ 明确:大家摸到的这个尖尖的点其实是角的一部分,它叫角的“顶点”。(板书:顶点)‎ ‎【课件出示顶点】‎ ‎(2)再摸一摸这个角两旁的部位,又是什么感觉?(生:平、滑、直)‎ 明确:这两条平直的线就是角的另一部分,它叫做角的“边”。‎ ‎(板书:边)‎ ‎【课件出示边】‎ (3) 说一说:三角尺有三个角,小朋友们刚才只摸了其中一个角,现在看看另外两个角,它们的顶点和边在哪里?和同桌说一说。‎ ‎(生指着老师的三角尺说顶点和边的位置)【课件出示顶点和边】‎ (4) 想一想:这些角有哪些相同之处?(生答,根据学生回答,老师适当引导学生总结出角有一个顶点和两条边)‎ ‎【板书:角有一个顶点和两条边。】生齐读 导语:既然知道了角的组成,赶紧来练一练吧。‎ ‎(5)做一做:判断角,说理由。‎ 3、 画角 导语:老师如果要画一个角,你认为需要哪些工具?(生答)‎ 不用尺子行吗?为什么?(生答:边不直)‎ (1) 师画角:‎ 想要画出一个规范又漂亮的角,不仅需要这些工具,还要掌握画角的方法。下面请小朋友们睁大眼睛,认真观察老师是怎么画角的,比比谁观察的最仔细。‎ 师演示画角过程,说明:顶点不要画太大,尺子画角时往一旁多移动一段。(画完顶点和边,顺便标出名称,加深印象)‎ (2) 生复述画角的方法,师使用课件演示。‎ (3) 生画角:‎ 指名在黑板展示(注意位置)其余在练习纸上画 (4) 点评板演作品和部分学生作品。强调:先画顶点再画边,不能描角。(可视学生画角情况特意展示错误画法,集体纠错)‎ 4、 比较角 小朋友们画的真不错,原来画角真的很简单。老师这里还有一个有趣的角,想不想看一看?‎ (1) 出示活动角:‎ ‎(变大)这个角它和孙悟空的金箍棒一样,都能变大变小。仔细看,这个角的大小发生了什么变化?(生答:变大,开口变大……)‎ 师根据学生回答引导,重点描述:开口变大,角就变大了。‎ ‎(变小)这时角的大小又是怎么变化的?谁知道?(生答)‎ 师根据学生回答引导,重点描述:开口变小,角就变小了。‎ (2) 小结:‎ 角的大小和角两条边张开的大小有关,两条边的开口越大,角就越大。‎ ‎【课件出示】生齐读 (3) 导语:小朋友们真了不起,又发现了角的一个秘密,给自己鼓鼓掌吧!‎ 三、 巩固练习 导语:学了这么多有关角的知识,快来闯闯关吧。‎ 1、 数一数,它们分别有几个角?(略)‎ 2、 比一比 ‎(1)【开口不同的角】哪个角最大?哪个角最小?为什么?‎ (2) ‎【开口相同的角】这两个角该怎么比大小呢?你有什么发现?‎ ‎【利用课件演示比较过程】引导得出结论:角的大小和边的长短无关。‎ 四、 本课小结 ‎1、小朋友们,大家今天和角交了朋友,你都知道了角的哪些秘密呢?‎ ‎2、【课件出示儿歌】齐读儿歌 板书:‎ ‎ 角的初步认识 角有一个顶点和两条边。‎ ‎ 边 ‎ 顶点 ‎ 边 优质课 角的初步认识 教学设计 学科:小学数学 ‎ ‎ 年级:二年级上册 授课教师:‎