二年级数学下册教案- 用2～6的乘法口诀求商-人教版 (1) 4页

用 2～6 的乘法口诀求商（例 2） 教学内容 教材第 19 页例 2，“做一做”及相应的练习。 教学目标 （一）知识与技能 1.理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。 2.结合解决实际问题的过程，进一步了解用 2～6 的乘法口诀求商的方法。 （二）过程与方法 经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 （三）情感、态度和价值观 1．用丰富、生动教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极 性。 2．鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 教学重点 理解用 2～6 的乘法口诀求商的道理，掌握用 2～6 乘法口诀求商的方法。 教学难点 理解用 2～6 的乘法口诀求商的道理。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 （一）复习导入 1．复习乘法口诀 二（ ）得八 三（ ）五十五 （ ）六十二 三（ ） 得 九 （ ） 得 六 三（ ） 十二 2.谈话导入，并板书课题：用 2-6 的乘法口诀求商。 【设计意图】运用知识迁移，以旧引新，抓准新旧知识的连接点，为学习新 知奠定基础。 （二）自主探究，学习新知 1．创设情境，引入新知 （1）课件出示教材第 19 页例 2 主题图：同学们，阳光餐点的张师傅正在出 售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息？请仔细观察。 （2）通过观察，学生说出，有 6 笼包子，每笼有 4 个包子。 （3）师：你能根据图中的这些信息提出哪些数学问题吗？ 生 1：每笼有 4 个包子，6 笼一共有多少个包子？ 生 2;一共有 24 个包子，可以装 6 笼，每笼有多少个包子？ 生 3;一共有 24 个包子，每笼 4 个，可以装几笼？ （4）师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三个问题吗？ 学生小组内交流自己的想法，教师巡视了解情况。 【设计意图】通过让学生来寻找信息，引导学生自主参与，观察、交流等活 动，激发学生的求知欲。 2．探究计算方法。 （1）学生汇报结果 生 1：每笼有 4 个包子，求 6 笼一共有多少个包子，用乘法计算，4×6=24（个） 我是这样想的，要求 6 笼一共有多少个包子，就是求 6 个 4 是多少，所以用 乘法计算，想口诀四六二十四 生 2：一共有 24 个包子，可以装 6 笼，要求每笼多少个包子，就是把 24 平均分成 6 份，求每份多少个，所以用除法计算，24÷6=4（个），想（四）六二 十四。 生 3：一共有 24 个包子，每笼 4 个，要求可以装几笼，就是求 24 里面有 几个 4，所以用除法计算，24÷4=6（笼），想四（六）二十四 （2）同学们想一想，这三个算式有什么联系呢？ 学生交流汇报。 生 1：它们都用同一句口诀（四六二十四）来计算得数。 生 2：第一题求总数用乘法计算，后两题是求每份数和份数，所以用除法 计算。 生 3：我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。 （3）师小结。 【设计意图】在具体情境中，引导学生提出问题，分析问题并解决问题， 提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，同时使学生进一步理解乘法和除 法之间的关系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。 （三）拓展应用，加深理解 1．利用乘法口诀计算出下面各题的商 16÷4= 想：四（ ）十六 ，商是（ ）。 30÷5= 想：五（ ）三十 ，商是（ ）。 30÷6= 想：（ ）六三十 ，商是（ ）。 2.根据口诀写算式 四九（ ） 五九（ ） 4 × 9 = 5 × 9 = 9 × 4 = 9 × 5 = 36 ÷ 4 = 45 ÷ 5 = 36 ÷ 9 = 45 ÷ 9 = 3.摆一摆，填一填。 有 63 根小棒，平均分成 7 份，每份几根？ （ ）÷ （ ） = ( ) 口 诀： 七 （ ）六十三 【 设计意图】通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法。 （四）总结 1．通过今天的学习，你学会了吗？ 指定一名学生来梳理，其他同学听后补充或纠正。 2.教师总结：通过今天的学习，我们知道看一幅图能够根据不同的分法写出 两个不同的除法算式。在求商的时候，用乘法口诀最为简便，用乘法口决求商时， 除数是几，就想几的乘法口诀。 板书设计： 用 2～6 的乘法口诀求商 4×6=24（个） 6×4=24（个） 四六二十四 24÷6＝4（个） 24÷4=6（笼）