二年级数学下册教案-2 除法的初步认识-人教版 (2) 2页

学科 数学 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 《除法的初步认识》 教学目标 理解除法的含义； 理解"平均分"的含义。 重难点分析 重点分析 “平均分”的两种方法必须通过实际操作去理解，有一定难度，"除法的初步认识” 是学生学习除法的开始。除法的含义是建立在"平均分”的基础上的。在生活中小 学生有分物品的经历,，但缺少平均分的实践经验。因此,让学生在具体情境中通 过实践操作明确平均分的含义 难点分析 通过实际操作去认识除法，以及理解平均分的含义，这比较考验学生的动手实践 能力和语言表达能力，具有一定的难度。 教学方法 创设情境,激发兴趣。教材因篇幅的限制,提供给学生感知的背景材料极其有限,且信息都处于“静止、 储存"状态,不利于学生的感知和抽象概括。因此,在研究教材、学生的知识、技能、心理特点等因素的 基础_上，发掘教材潜在的智力与非智力因素,经教学法的加工,营造情境氛围。 教学环节 教学过程 导入 创设情境：谈话。 我们已经认识了加法，,减法和乘法，今天梁老师要和小朋友们讲一个关于除法的数学故事，这个故事 的名字叫做”欢乐校运会”。 小男孩乐乐所在的学校要举行校运会，他是校运会组委会的成员之一， 正在进行紧张的准备工作呢。王老师交给了乐乐三个任务。 知识讲解 （难点突破） 1.王老师交给了乐乐三个任务。第一个任务：分足球。乐乐要把 6 个足球平均分到 2 个筐 里，每个筐要装的同样多。乐乐开始一个一个的分足球，原来把 6 个足球平均放到 2 个筐 里，每个筐里放 3 个。 王老师小结：像这样平均分物品的过程就可以用除法来表示。写成算式就是：6 ÷ 2 =3 (个）6 代表一共有 6 个足球，2 代表平均放到 2 个筐里，3 代表每个筐里放 3 个球。其实 除法就是跟分东西有关，当我们要把一些物品平均地分开时，就会产生除法。” 2.，第二个任务是去把羽毛球分一分：一共有 12 个羽毛球，每组参赛队伍分 3 个,看看可 以分给几组?（每组参赛队伍分 3 个，也就是每 3 个为一组，也就是能分给 4 组参赛队伍。） 用除法算式来表示分羽毛球的过程 12 ÷ 3 = 4(组)说一说每个数字表示什么?(12 就代表 一 共有 12 个羽毛球。3 就代表每组参赛队伍分 3 个羽毛球，4 就代表可以分给 4 组参赛 队伍,4 代表分给 4 组参赛队伍，而不是 4 个羽毛球，所以括号里的单位是组,而不是“个”) 3.拔河比赛马上开始了，乐乐的第三个任务是给参加拔河比赛的运动员分组(出示参加拔 河比赛的运动员图)今天参加拔河比赛的选手来自四个不同的班级，共 14 人,现在要把他 们要平均分成 2 队进行拔河比赛，每队分几人呢?乐乐想了一下便有了主意，甲班 5 人， 乙班 3 人，丙班 2 人，丁班 4 人，刚好甲班和丙班组成一队，共 7 人，而乙班和丁班组成 一队，也是 7 人，并用除法算式表示:14 个人平均分成 2 队，那就是 14 ÷ 2,每队有 7 人， 那就等于 7(人) 4、认识除法各部分的名称： 14 ÷ 2 = 7(人) ↓ ↓ ↓ ↓ 被除数 除号 除数 商 (横线加两个小圆点分开,这个符号叫做除号，除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除 数,等号后面的数叫商。) 课堂练习 （难点巩固） 分棒棒糖：乐乐还准备了 24 个棒棒糖分享给他的小伙伴，每个小伙伴分 4 个，能分 给多少个小伙伴呢?(亲爱的小朋友，这个问题就留给你去想一想吧!并且把你的想法在练 习本上写一写。) 小结 在生活中有没有遇到像这样的需要平均分配物品的情况呢?你能把这些事情写下来或 者画下来，并且用除法算式来表示他们吗?