二年级下册数学教案 -1 《有余数的除法》 ︳青岛版 (4) 3页

《有余数除法的认识》教学设计 教学目标： 1、正确理解余数及有余数除法的含义，积极活动经验。 2、通过操作、观察、对比等活动，使学生体会在分物时存在分物有剩余的情况。 3、培养学生有条理地思考问题的习惯，鼓励小组交流合作与自主学习相结合。 重点难点 教学重点：正确理解余数及有余数除法的含义。 教学难点：从除法迁移到有余数除法的含义上，体现学习有余数除法的必要性。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣。 （1）玩一玩：“找朋友”的游戏 游戏规则： 1、请这些同学按照老师的要求迅速抱在一起，你们就是好朋友啦！ 2、获胜方法：谁按要求找到朋友，谁就获胜。 师：现在老师找 8 个同学上来玩游戏，请这些同学按照老师的要求迅速地抱在一起，那么你 们就是好朋友啦。 师：现在这 8 个同学，每 2 个同学抱在一起（每 2 个人抱在一起，抱了 4 组） 师：现在这 8 个同学，每 3 个同学抱在一起。（学生抱成了 2组，但是有两个人剩下了） 师：同学们发现这两个小朋友怎么啦？ 生：剩下了。 师：没关系，现在老师加入进来，现在一共有几个人啦？ 生：9个人。 师：现在听好啦，一共有 9 个人，每 3人抱在一起。（迅速每 3 人抱在一起） 师：这样可以了吗？找到朋友了吧？现在游戏结束了，请同学们回到座位。游戏好玩吗？ 生：好玩。 师：同学们，你看啊，刚才老师提出不同的要求，就会出现不同的结果，其实啊，在这个小 游戏当中，还藏着数学知识呢，今天我们就一起来学习学习吧！ （2）看一看：观看摘草莓的图片，激发学生的兴趣。 二、新授。 （一）摆一摆，回顾除法意义 1、6 个草莓每 2 个摆一盘，摆一摆，说一说你是怎样做的。 2、把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘） 3、这个算式什么意思？ （二）摆一摆，解决新问题 1、7 个 2 个摆一盘，摆一摆。观察，你发现了什么？ 2、1 个草莓怎么不摆了？能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个） 3、这个算式是什么意思？这里的 3 表示什么？1 又表示什么？ （沟通算式、文字、摆的过 程之间的对应关系。） （三）比一比，初步感知有余数除法的意义 大屏幕展示两种分草莓的情况，比较，有什么 相同？有什么不同？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的 1 个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数 的除法”。 议一议：什么情况下会产生余数？ 引导学生回答：在平均分一些物品有剩余，且不够再分的时候，剩余的数叫余数。 三、巩固练习。 闯关游戏： 第一关：读一读，先读出每道算式，再说出每道算式中的余数各是多少？ 17÷3=5······2 25÷7=3······4 13÷3=4······1 先让学生独立完成，再请一名小老师上台去圈一圈，填一填，最后请小老师讲解。 先让学生独立完成，再请一名小老师上台去完成，最后请小老师讲解。 师：恭喜同学们闯关成功！为了奖励同学们，我们再来玩一玩课前的“找朋友”的游戏，但 是老师有个要求：请你做完游戏之后，把这个结果写出一道除法算式。（屏幕展示要求）。 老师请 9 个同学上来，现在 9名同学站好，请听清楚老师的指令。 师：9个同学，每 3人抱在一起！(学生迅速每 3人抱在一起) 师：哇！好快！谁来列个算式? 生：9÷3=3（组） 师：好啦，分开吧。现在 9 个同学，每 4 个同学抱在一起。（学生迅速每 4人抱在一起） 生：多了 1个！ 师：那谁能来列个算式？ 生：9÷4=2(组）……1 (个） 师：谁能来说一说这道除法算式的含义呢？ 学生汇报。 师：那余下了的那 1个在哪里呢？谁能指一指是哪位同学呢？ 学生上来指一指（设计意图：进一步让学生体会余数） 师：这里的单位为什么一个是“组”？一个是“个”呢？ 学生汇报。（设计意图：让学生进一步理解有余数的除法的意义，也理解在这里的单位表示 的意义。） 师：我们来玩最后一次，请挺好啦，9 个同学，每 2 人抱在一起！（学生迅速每 2 人抱在一 起）.谁能来列个算式？ 生：9÷2=4(组）……1 (个） 师：谁能来说一说这道除法算式的含义呢？ 学生汇报 四、总结。 说一说：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生畅谈收获。 五、板书设计。 有余数除法的认识 6÷2=3（盘） 6÷2=3（盘）……1 (个） 余数