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- 2021-11-19 发布
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学科 数学 年级/册 二年级(下) 教材版本 人教版
课题名称 第 6 单元有余数的除法
教学目标 理解余数要比除数小
重难点分析
重点分析
余数要比除数小比较抽象,理解起来比较困难。余数是平均分的特殊情况,首先
在对除法的意义及余数概念理解的基础,才能理解余数要比除数小。
难点分析 有余数的除法对学生而言刚接触比较抽象,理解余数也有一定困难,只有让学生
经历探究有余数的除法的计算过程来掌握余数与除数之间的关系。
教学方法
让学生动手操作经历若干物体平均分的活动过程中认识余数,在理解有余数除法的意义的基础上掌握
余数与除数之间的关系。
教学环节 教学过程
导入 我们在平均分的过程中有剩余部分不够分的情况,我们把它叫做有余数的除法,剩余部分叫余数。下
面我们探究学习余数和除数的关系。
知识讲解
(难点突破)
1. 出示主题图,说图意。
2. 我们也来摆一摆,用桌子上的小棒摆独立的正方形。
提出要求:
(1 )同桌两人合作完成,用桌上的小棒摆独立的正方形。
(2)摆好后,照样子给你的同桌互相说一说摆的过程,并列出算式。
我用( )根小棒,每( )根摆 1 个正方形,摆了( )个正方形,还剩( )根小棒。除法
算式是:
3.交流汇报:
(1)用小棒摆正方形,8 根小棒可以摆 2 个正方形,用算式表示为 8÷4=2
(2)9 根、10 根、11 根、12 根分别展示交流,发现余数是分别是 1,2,3。
(3)如果是 13 根、14 根、15 根、16 根呢?展示结果,余数也是 1,2,3。
(4)余数可能是 4 吗?不可能,如果余数是 4,正好又可以摆一个正方形。
(5)根据算式,引导思考:请同学们观察上面算式中的余数与除数,说说发现。
归纳:余数一定要比除数小。
4.再次摆小棒验证余数小于除数。
课堂练习
(难点巩固)
我会填
(1)余数可能是几?最大是几?
(2)除数最小是几?
(3)把 4 根萝卜,平均分给 2 只小兔,每只小兔分几根?
(4)把 7 跟萝卜,平均分给 2 只小兔,每只小兔分几根,还剩几个根?
小结 在有余数的除法算式中余数和除数的关系:余数一定小于除数